小學數學科AI任「助教」出題批改

2024-07-25 00:00

香港教育大學賽馬會小學本學年在教學引入生成式AI,部分學生參考AI生成的模擬圖,製作潔淨能源推動的船隻模型。
香港教育大學賽馬會小學本學年在教學引入生成式AI,部分學生參考AI生成的模擬圖,製作潔淨能源推動的船隻模型。

 人工智能(AI)大行其道,學界亦一直討論如何善用,香港教育大學賽馬會小學(下稱「教大賽小」)早前在部分年級的STEM和數學課堂引入AI,由「AI小助手」擔任「助教」,為教師出練習題和批改答案。AI世代之下教師角色為何,該校副校長羅金源強調兩者是互相補足,AI能提供不少教學資源,但要如何使用仍由教師決定。他坦言,生成式AI未必完全正確,反而能成為學生訓練思考的機會,但不宜在年紀太小時便開始使用。

目前AI在本港的學校教學仍未廣泛應用,教大賽小本學年在五、六年級的數學科和STEM教學中,與微軟全球訓練合作夥伴「遊戲湯麵」合作,引入生成式AI作為教學工具之一。在數學科,教師可運用生成式AI,在數秒內生成不同範疇的練習題目,例如代數、分數等。學生手寫答案後,「AI小助手」會辨認學生的答案和批改。

本身任教數學科的羅金源表示,教師可在AI平台中調校題目深淺,並收集學生練習成績,從而分析學生學習進度,以及決定教學進度。他指系統亦可就同一學習點,為不同學生生成不同題目,「有哪些範疇比較弱,我們可以集中練習,鞏固這方面的知識。」他又稱AI會將答案分成5級,而非僅判斷對錯,讓教師了解學生對課堂的理解程度。小五生黃敬澤舉例,有時作答省略了步驟,AI會顯示「不開心」的表情。
有助促進學生反思

外界有聲音質疑生成式AI未能提供準確資訊,羅金源坦言,平台有時未能生成合乎現實的題目,或正確批改課業。不過,他認為反而能促進學生反思,「有時學生會跟我說,AI的題目出得不好,可以跟我解釋有甚麼地方有問題,這是我們希望訓練學生的批判性思維、是人類要進步的能力,而且要從小訓練。」

至於在AI世代教師角色為何,羅金源認為兩者並無競爭性,反而是互相補足。他認為目前生成式AI主要是用作評估的工具,在教學擔任「助教」角色,初步診斷學生能力和提供練習資源,「至於要如何使用AI,仍是由教師決定。」談到未來發展,遊戲湯麵創辦人余安濤表示,正計劃加強個人化學習功能,讓教師通過平台查閱學生過往學習紀錄。

除了用於數學課堂,教大賽小亦讓部分小五、六學生於STEM學習過程中使用生成式AI,羅金源表示,期望讓學生設計成品時能更「貼地」,製作前會先通過生成式AI生成模擬圖,「過程中學生會在AI輸入問題和指令。未來社會裏的學生,需要掌握的不是知識內容,而是如何問好的問題。」
倡年紀太小勿使用

外界一直憂慮學生或會誤用AI,生成不當內容,微軟香港區域科技長許遵發稱,平台已預設指令,若學生輸入含不當內容的指令,會顯示「錯誤」(error)。羅金源則提到,生成式AI目前在小五及小六試用,暫無意擴展至其他年級。他解釋,雖然學校從小一起已提供資訊素養教育,但「學生需要時間累積資訊素養,和學習AI相關的概念,才能正確使用AI」,認為生成式AI不宜在年紀太小時便開始使用。

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