小學科學科評估 倡勿局限紙筆考試

小學常識科將在2025/26學年分拆為科學科和人文科，教育局早前向小學發問卷等諮詢意見後，昨發布小學科學科課程框架定稿，加入評估原則、學與教策略指引等新內容。評估方面，框架明文建議學校不應將評估方式局限於紙筆評估，尤其應在小一及小二避免採用紙筆考試。至於早前學界關注課時比例或過長，框架定稿未有改變，課時規劃建議維持不變。津貼小學議會主席蘇炳輝同意小一不用紙筆評估，但小二應彈性處理，為小三的全港性系統評估（TSA）提供「過渡期」。

教育局昨向小學發通告，指科學科的課程框架修訂稿在上月提交課程發展議會獲接納，並公布課程框架的定稿。框架定稿加入多項新內容，包括學校的評估原則，教師在設計評估時，應遵循科學科「培養學生對科學科的好奇心和學習興趣，並在學習過程中應用所學和發揮創意」的原則，而紙筆評估並非唯一評估方式，「小學科學評估絕不應局限於此，尤其是在小一及小二」，鼓勵學校騰出時間，進行科學探究和實地考察。
課時規劃維持不變

框架定稿稱，科學科具有「科學探究」和「工程設計與創新」兩個學習重點，分別以培養學生好奇心和探究精神，以及了解科學與日常生活聯繫、培養創造能力及創新思維為目標。課程框架列出多項活動內容和工程設計例子，例如通過「公平測試」驗證外科口罩預防飛沫傳播的功效，以及設計隔音裝置等。至於學界關注的課時問題，框架定稿未有調整，維持小一至小二各64節、小三至小六每年96節，分別包括8節和12節彈性課時，同時建議增加實地考察等多元教學模式。

對於定稿加入評估部分，津貼小學議會主席蘇炳輝同意小一不用紙筆評估，但小二應彈性處理，原因是為小三TSA提供「過渡期」。至於小五小六生要面對呈分試，他期望當局能調整總結性評估及進展性評估的比例，「例如把後者由現時的20%增至40%」，以減輕學生負擔。
倡推科學探究和考察

對於文件建議增加實地考察等多元教學模式，但課時未有調整，蘇炳輝形容是「難為了老師」，期望當局能提供主題式教學的相關指引，助學科釋出課時，提升多元教學的空間。

另外，落實小學科學科課程框架，需要師資配合，教育局昨公布將在龍翔官立中學設立「小學科學教師培訓基地」，為教師在本學年提供培訓。其中，首輪「開設小學科學科教師專業培訓系列」課程將在本月至7月舉行，提供3600個名額，教師須完成至少12小時的系列課程及指定教師培訓課程，才可獲發「小學科學教師專業培訓證書（30小時）」。

至於首輪「小學科學課程領導專業培訓證書課程」，則在下月至11月舉行，共提供360個名額。教育局強調兩項證書課程均非擔任科學科科主任或級統籌的要求，只屬鼓勵性質。