【教育點評】非華語生淺學中史 課綱須有配套

初中中國歷史科課程今學年起列為獨立必修科，修訂的課程綱要將於明年起逐級推行。當局為非華語生而設的初中中史科調適課綱，日前正式公布，把初中課程重新分為「概覽式課題」及「重點課題」，前者將歷朝政治演變濃縮，只講歷史發展脈絡的概說，而後者更看重文化交流與香港發展。雖然調適課綱的程度較淺，但非華語生能否學得更好，還需要很多配套。

部分非華語生中文程度稍遜，文化差異令他們未必對中史科課題感興趣，以往取錄較多非華語生的中學是各師各法，比如介紹部分歷史人物，或專題方式淺談部分課題，但始終缺乏系統整理，跳教情況相當普遍，比如不提清末以後的中國近代史，而治亂興衰、帝王將相對他們陌生而枯燥乏味，前線教師剪裁課程亦是無奈。

新推出的調適課綱，歷代史事在「概覽式課題」被精簡，比如本地生課綱涵蓋秦統一六國、楚漢相爭等，簡化為「秦漢兩代的政治發展概況」，同時非華語生亦不用深究五四運動、文化大革命等現代史事。釋出課節聚焦於「重點課題」內，既看重中外文化交流互動，比如兩漢通西域、石窟藝術、玄奘西行等，其餘是較貼身的「香港發展」部分。

相較於本地生課程以往略教文化史、跳教現代史，非華語生的課程剪裁更複雜，如今調適課綱有助糾正，尤其要求非華語生需要了解不同歷史時期特色，有較概括的認識，從而勾畫基本要求，繼而以歷朝中外文化交流切入，拉近他們的投入感，亦是由淺入深地建構歷史知識，同時與本地生使用課綱所強調的點線面，確是異曲同功。

不過，調適課綱要落實卻是另一回事，既因坊間沒有非華語生所用的教科書，絕大部分教師需要自編教材，同時各校本身的教學法需要調整，均需要投放相當資源配合。觀乎當局提供的調適課程教材套，明年九月始逐級完成，為教師而設的課程規劃、教材設計工作坊亦待明年始展開，時間相當緊逼。刻下前線教師只能參考調適課綱自行試教，了解非華語生能否應付。

非華語生通過初中中史科，淺白地認識源遠流長的中國歷史，值得肯定，但非華語生無論學習差異，以至文化差異相當大，如何因材施教，對前線教師及教育局均有挑戰。