【教育點評】小學生涯規劃 教界憂提早定型

學校課程檢討專責小組不僅着眼於中學課程，更首次提出，建議提早在小學階段開展生涯規劃教育，「為將來升學和就業作出更好的規劃」，更視之為價值觀教育、生命教育的一部分。程尚達同輔導教師協會副主席何玉芬傾開，她認為專責小組把不同概念混為一談，實際未必滿足小學生的成長需要。

專責小組在建議文件指，生涯規劃教育包括認識自我、了解在不斷轉變的社會未來升學或就業機會，以及培養基本職業操守；認為小學生接觸生涯規劃教育的機會少，宜盡早在小學階段推行，有助學生認清興趣、能力、需要和志向，為升學及就業作更好的規劃，更應加強校長和教師的專業培訓，讓他們了解和體會職場實況。對於記者問到具體內容為何，小組成員葉成標解釋包括小學生以「我的志願」為題作文，更引用諺語「三歲定八十」，指生涯規劃應提早於幼稚園展開。

不說不知，原來輔導教師協會早在聚焦小組階段，已表態反對專責小組把生涯規劃與價值觀教育、生命教育混為一談，兩者與升學及就業輔導無關，而是側重於品格、道德、公民及國民教育等概念。該會副主席、中學校長何玉芬坦言，專責小組在建議文件，觀念與目標不清，「三者截然不同，恐怕借用生涯規劃概念，只會過早進行分流，出現扭曲與異化。」

雖然小學常識科有認識社會的各行各業、服務社會的人等學習內容，但何校長直言，這並非生涯規劃，「小學階段重點是明白甚麼是工作、有哪些可能性等，而非引導學生做決定，建立所謂的升學及就業志向。」她指小學及幼稚園階段，學童年紀尚幼，無論性格、興趣、自我效能感等仍待發展，過早引入生涯規劃，恐會強加成年人的價值觀，甚至提早收窄他們的可能性，「最近英國有研究發現，小學生以繪畫表達『我的志願』，結果反映他們所思所想，只是社會對不同行業的刻板印象與性別定性。」

近年不少以小學生為對象，標榜「職業模擬遊戲」為教育活動，角色扮演的「娛樂設施」出現，可見把生涯規劃放在小學生「有價有市」。但從教育角度觀之，一方面要家長反思「贏在起跑線」，另一面提早在小學推行生涯規劃，恐難自圓其說，相信專責小組不容易說服社會接受。