【教育要聞】逾半受訪IT教師指 課程跟不上科技發展

(星島日報報道)政府大力推動STEM（科學、科技、工程及數學）教育，初中的資訊科技教育課程更為重視。有智庫調查發現，逾半受訪教師認為科技發展太快，課程難以緊貼更新；近四成人更認為教師不掌握新科技。大多學生即使修讀課程，僅流於認識技術名稱或簡單操作，與教師期望學以致用有所落差。智庫建議，加強學生在資訊和通訊科技的課時比重，並開發新科技教材。

香港青年協會青年研究中心屬下的「青年創研庫」，訪問逾百所中學近七百名師生，了解學校推行初中資訊科技教育的效能。有五成四受訪教師認為科技發展太快，課程難以緊貼更新，是推行課程最普遍的困難；其次是課時不足及教師不掌握新科技，分別佔五成一及三成八。現行課程涵蓋「資訊和通訊科技」等六大學習元素，調查發現在教授電腦編程外，大部分受訪學校僅教文字處理、簡報製作等通用技能，僅六成學校有涵蓋網頁設計，而數據管理、實境相關應用等均不足一半。

調查亦發現，近六百名受訪學生自評十一項科技知識的表現，大多只認識技術名稱及簡易操作，但教師卻普遍認為學生能學以致用，尤以雲端處理、電腦編程、網頁設計等，兩者落差最明顯。八所受訪中學在教育局一七年更新課程指引後，迄今仍未進行課程修訂。

現時當局要求學校須撥出初中總課時的百分之八至一成半，投放在科技教育學習領域，研究員蔡文傑稱，今次研究曾探討應否調高下限，但多個科目存在課時不足問題，建議在維持現時課時安排下，把「資訊和通訊科技」範疇列明佔課時的半成，當局應開發教材範本，協助教師追趕新科技知識。

學校亦可利用課外活動，為具潛質學生提供體驗、增潤等額外學習機會，研究員郭達生解釋，有助學生接觸更進階的資訊科技知識，「商界不時反映學生所學未必最新，通過課外參訪與接觸，學生對物聯網、人工智能等有所認知。」智庫亦建議把現時納入個人、社會及人文教育學習領域的資訊素養，同時納入初中資訊及通訊科技教育課程，以強化學生掌握辨別虛假資訊、不道德使用資訊科技等課題。