考試週｜小朋友温書不入腦 專家教4大增強記憶力方法

近期又到了考試週，相信不少家長都有伴讀的習慣，有沒有發覺小朋友温習功課，往往都過目即忘，記不入腦呢？有否想過是用錯教學方法呢？兒童教育專家Leo Sir分享4個增強孩子記憶大法。

4大記憶法
1. 思維導圖（Mind Map）和流線圖（Flow Map）

思維導圖（又名：心智圖）（Mind-Map）和流線圖（Flow Map），針對建立邏輯思考意識方面。一般而言，小朋友對圖形化的理解比較敏感，圖表上的表達比語言解釋來得直接，家長應盡量誘導孩子使用Mind Map，如果小朋友年紀較小，可以由Flow Map開始練習。

Mind Map的訓練可以先由家長從生活/書本上尋找一個簡單的故事，再吩咐小朋友聽完這個故事後利用Mind Map把故事「畫出來」。此舉有兩個好處，第一，孩子可通過圖像和文字的結合來紀錄一連串的資訊，這個過程對小朋友消化、重整至記憶儲存均有莫大幫肋，可避免所謂「唸口簧」的背誦方式。當日後孩子要處理的知識和資訊愈多，此方法的效用就愈大。

Leo Sir 認為眾多方法中，Mind Map是效果最大最直接的，建議家長及早養成小朋友使用Mind Map的習慣。

外國流行教育方法 Mind map

2. 生活經驗觀察法

若果從另一角度入手，則可使用觀察法去訓練小朋友的「主動記憶能力」。家長跟小朋友外出去玩的話，可以事前跟小朋友「約法三章」，要他們記低一些事物：
1. 今天行過的路線
2. 看過、接觸過甚麼事物
3. 今天較特別的事物，有何特別

回到家中，家長可以命小朋友回答今天最初約定的「三章」，最初他們可能不願意，或者不知怎表達。家長應鼓勵孩子表達，多嘗試幾遍就可逐漸見到成效，會發現孩子所記得的事物愈來愈多，愈來愈仔細。

為甚麼會說是「主動記憶能力」呢？因為孩子普遍去記一些事物，往往都是處於被動狀態，如課上從老師口中、從書本上學習。長年累月的習慣，會使他們缺乏動力去「主動記憶與尋找」，這個方法正正針對這一點，令小朋友可以提升「主動記憶能力」，主動去觀察以及記低生活上的細節，亦能同時訓練記憶力，去連繫現實事物。

3. 重複法

家長和小朋友溝通時可進行一個小訓練，讓小朋友去重複家長所表達的訊息。例如家長說一個簡短的小故事，然後叫小朋友嘗試重複一次故事。我們不需要小朋友「倒模」背誦一模一樣的內容，只需小朋友用他們自己的說話把所理解的意思講出來。家長下一步要做的是修正小朋友理解誤差的訊息。這樣，小朋友的傾聽能力有所改善，記憶的效能和信心也會有所增強。

由於是單純聆聽以及用口表達所記得的訊息，所以這個方法目的是提升孩子的專注力和傾聽能力。不要低估這兩方面的影響，小朋友記不住學習內容，其實就是「入」的過程出現問題，「入」有問題，「出」便自然也有問題。

4. 故事聯想法

家長可以把不同物件寫在紙上，然後命小朋友把它們組織成一個故事。如一些較生活的事物，鉛筆、老師、功課、飯、水樽、學校、課本之類，提供一些較有關聯性和簡單的，避免過於困難。透過孩子自己編織的故事，將原有資訊系統化和故事化，令他們養成習慣去串連學習過的事物，故其記性就可增強，可牢記課本上的內容。

隨着孩子慢慢掌握技巧，家長可愈加愈多物件，將其難度提高；甚至命孩子重複自己曾創作的故事，再加新的事物融入到舊有故事（等如老師教學也是不斷逐層加上去），訓練孩子的記憶變得連貫，避免把不同學過的事物分得太開，形成記憶斷層。

 

 

最後，Leo Sir 也一再強調他所提倡的「遊戲化教學」，去建立小朋友在某一學習主題的學習動機及興趣，也令小朋友更主動接受該主題的學習訊息。當這些也準備好的時候，便可引導小朋友進行「課堂式教學」，進一步深化該專題的廣度和深度。其實，小朋友學得開心 ，有興趣就自然會投入學習，自然會記得學習過的事物，學習效率必然會提高。
遊戲化教學對孩子記憶力有不少幫助。

兒童教育專家 Leo Sir

兒童教育專家Leo Sir

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