教育局推「通识教科书」谘询服务 长远考虑课本送审可行性

教育局发表网志，并由副秘书长康陈翠华撰文。文中表示在过去谘询中，有社会人士担心个别激进教师和偏颇教材会对学生造成不良影响，尤为关注高中通识教育科的学习材料，忧虑教材的内容不够全面、客观及持平，误导心智未成熟的学生，甚至散播仇恨和偏见。
文章以《秉持专业理顺课程　共同提升教材质素》为题，表示在二○一九年六月底发表谘询文件，就中、小学课程的多个重要范畴提出六大方向性建议，谘询公众意见，当中有人表达对教师及教材的关注，坊间更质疑，教育局是否对于教科书的质素放任不管，亦没有监察学校的教学情况及校本教材或课业。
康陈翠华指出，市面流通的多套所谓高中通识教育科「教科书」，都未经教育局审批，有教育团体声称该科「教科书」都通过送审，实为对事实的误解。教师施教时须参照该科课程宗旨和目标，并秉持严谨及专业的态度，选取合适的教材。
文章提及，因为由于当代议题多发展迅速，教科书送审的制度难以适时处理教材更新，为保障学生福祉，教育局决定特事特办，为出版社提供专业谘询服务，由局方与香港教育出版专业协会经交流讨论后达成的共识，出版社自愿参与，承诺会认真跟进教育局的建议。教育局表示，会依课程宗旨和目标，给予意见，让出版社能及早优化通识教育科「教科书」，并分阶段阅览，期望出版社在本学年内完成修订的工。教育局会参考是次专业谘询服务的经验，考虑该科的长远质素保证措施，包括课本送审的可行性。

文中又提醒，学校管理层有责任确保不同科目的校本教材都符合课程宗旨和目标，并提醒教师于课堂采取适当的学与教策略，以客观、理性和持平的态度指导学生，尊重不同意见，不能灌输自己的政见。教育局人员会继续透过校外评核、各科的重点视学、课程探访等途径，监察学与教的质素。如接获投诉，我们必定严肃跟进。

康陈翠华特别提到，通识教育科为高中的科目，教育局并没有建议学校在初中开设该科。由于课时有限，学校如在初中自行安排校本的通识教育科，人文学科的课时和课程完整性往往受影响，质疑「安排或牺牲学生全人发展所需的均衡学习经历」，反问「没有稳固的知识基础，又如何能多角度分析问题呢？」教育局会就这问题与学校寻求改善的方法。