周正贤 - 口述历史｜青史札记
2024-06-14 15:33 
高中中史及历史科除史实外，同时也考核同学是否了解各种史料的优劣及如何应用，口述历史便是其中之一。
历史就是人的故事，口述历史可以将人们的亲身经历记录下来，除了为历史提供多一个角度外，更可补充档案及书面记录的不足。特别在微观历史研究上，如地方史、家族史及传记时，口述历史更是有着关键作用。近日参与茶果岭村导赏团，导赏员手上不少资料，如茶果岭名字由来、村中老字号、变迁等，都是来自居民的访谈，而文字记录没有记载的。
有时不一定要特意做访谈，在和长者的谈话中，其实也有不少机会了解过去的历史及语言习惯。笔者祖母是广州人，有一次到广州旅游，回来后祖母问我：「有没有到河南玩？」本以为是祖母弄错地理位置，一查才知道过去广州人习惯将现在的海珠区，珠江以南的地方称为河南。在她眼中这地名是常识，但一代人的常识、语言习惯并不会自动传承到下一代，只有通过口述、笔录等方法才会流传下来。
当然，记忆随着时间过去也会有偏差，每个人也有自己立场，所以在记录、使用口述历史时要相当小心。以唐德刚为李宗仁口述、编写《李宗仁回忆录》为例，李宗仁在政治上有其立场，对其他人物如蒋介石等自然有自己批评及意见，这些在记录时要尽量保留，以反映其看法。但如果一些基本史实因记忆有误等不同原因而有偏差时，唐德刚也会在考证后和李宗仁讨论并加以修改。
同学在做资料题时，特别是近代史方面，也有不少机会碰到回忆录、访谈等口述历史资料。口述历史固然宝贵，但也不可以照单全收，要思考口述者的背景及立场，也要和其他资料对照，以得出更贴合历史真相的结论。
周正贤
作者为青年史学家年奖2019得主，国史教育中心（香港）青年组成员，现就读香港大学法律学院。
文章刊于《星岛日报》2024年6月14日教育版专栏「学与教」。
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