STEAM|鱼菜共生中的氮循环|星岛教室
2024-03-21 12:41
「鱼菜共生」(Aquaponics)是一种结合水培和养鱼的创新方法,近年在学界广受欢迎。它不仅有趣,而且涉及多个学科知识,适合各种年龄的学习者。但是,鱼菜共生并不是一件容易的事,它需要一定的技巧和知识,才能达到理想的效果。今天,我们就来分享一些鱼菜共生的操作要点,让你更了解这个有趣的项目。
生物繁殖关键元素
首先,我们从最基本的养鱼开始。你可能有过这样的经验:你买了一个新鱼缸,安装了过滤系统,种上了美丽的水草,第一天,你看到鱼儿们快乐地游来游去,你心里很开心。但是,一个星期后,你发现鱼儿们突然全都死了,你感到非常难过。你想知道发生了甚么事吗?有人告诉你,原来你忘了定期换水,而且不能把所有水都换掉,要保留三分一的旧水。你可能会问︰为甚么要这样做?为甚么邻居小明,他的鱼缸半年都没有换过水,却没有出现问题?
让我们来解释一下。鱼菜共生的关键是「硝化细菌及氮循环」(Nitrifying Bacteria and Nitrogen Cycle)。空气中有大约78%的氮气,是所有生物必须的元素之一。氮存在于蛋白质和核酸的结构中,对于生物的生长和繁殖至关重要。在植物中,氮被用来制造叶绿素,进行光合作用。氮循环是生物学的重要内容,涉及很多细节,我们今天只讲鱼缸中的氨(Ammonia, NH3)*、亚硝酸盐(Nitrite, NO2-)和硝酸盐(Nitrate, NO3-)的变化(下图),以及它们对鱼和植物的影响(见附表)。
鱼缸换水秘密
当你的新鱼缸开始运作,氨、亚硝酸盐和硝酸盐随时间开始演替(上图),鱼类会从鱼鳃分泌氨,氨的浓度会不断增加。如果你不及时换水,氨的浓度会达到致命的水平,鱼类会死亡。但是,如果鱼缸中有足够的硝化细菌,它们会把氨转化成亚硝酸盐,这是一种有毒的物质,但比氨要弱一些。
如图所示,当氨的浓度达到最高点(红色线)时,硝化细菌会大量繁殖和工作,把氨的浓度降低,同时亚硝酸盐的浓度会增加(黄色线)。当亚硝酸盐的浓度接近最高点时,另一种硝化细菌会工作,把亚硝酸盐转化成硝酸盐,这是一种对鱼类相对温和的物质,但对植物有益,可以作为肥料(绿色线)。因此,我们可以在鱼缸中种植一些水草,让它们吸收硝酸盐,减少硝酸盐的浓度。当然,如果水草的数量不够,水内硝酸盐浓度过高会增加鱼类受细菌感染的机会;所以我们还是要定期换水,保持鱼缸的水质。
鱼缸中的氨、亚硝酸盐和硝酸盐一般可以用试纸或试剂去测量。你可以在宠物店或线上商店购买水质测试套件。这些套件通常包含用于测量氨、亚硝酸盐和硝酸盐浓度的试纸(图3a及3b)或试剂(图4a至4c)。只要按照测试套件的说明进行操作,便可以知道氨、亚硝酸盐和硝酸盐的浓度。
微妙平衡比例
如果你发现鱼缸中的氨、亚硝酸盐或硝酸盐浓度过高,可能需要更换部分水或调整饲养条件以改善水质。如果你不确定如何操作,建议谘询宠物店或水族专家的意见。
经过一段时间,若你发现鱼缸水的氨、亚硝酸盐的浓度处于低位,同时硝酸盐的浓度处于标准,而且情况持续至少一星期,那恭喜你了,你的鱼缸的水质已经进入稳定期,只要继续留心,随时3至6个月也不需要换水!
最后,如果情况持续没有改善,最后的方法就是换水。到底要换多少水呢?换水的原因,是因为鱼缸中鱼类大量死亡增加了水中氨的浓度,而透过换水可以降低氨的浓度。但若换水太多,水中的硝化细菌亦同时大量减少,可能需要一段很长时间让硝化细菌繁殖,所以两者必须平衡。根据坊间经验,保留三分一的旧水比较理想,不过你也可以按自己的情况去寻找氨浓度和硝化细菌量的平衡点,这会来得更有科学基础和可行,同学们现在应该懂得怎样做,对吗?!
小思考,大智慧
若鱼缸水出现以下情况,表示鱼缸中某些环节可能出现问题。你现在已初步掌握了氮循环和鱼菜共生的基本原理,所以试找出哪些环节出了问题并提出相应的解决方法。
情况1︰鱼缸水中氨的浓度过高,但亚硝酸盐和硝酸盐的浓度处于低位。
情况2︰鱼缸水中氨和亚硝酸盐的浓度处于低位,但硝酸盐的浓度过高。
参考答案
情况1︰ 原因是硝化细菌量太少或不活跃,鱼的数目太多亦可引致。前者的解决方法是清理所有死鱼,换入一定程度的新水,主要目的是减低水的不良气味,然后硝化细菌在水中继续繁殖,若它们数量足够,会自动开始投入工作,最后你会发现鱼缸中的水渐渐清澈,不良气味亦渐渐消失;此时,你便可以放入少量新鱼,你会发现鱼缸很快会进入稳定状态。而另外一个问题就是养鱼太多,这个容易解决,减少鱼的数量就可以。
情况2︰主要是因为植物的吸收不足以消化大量的硝酸盐,最好的方法就是增加植物的数量,硝酸盐的浓度自然会减低;当然换水也是一个方法,但只是治标不治本,所以不推荐。
文:英华书院化学科老师陈满坚、英华书院生物科老师黄邵凝及英华书院生物科技术员姚天乐
本栏逢周四刊登,由教育评议会邀请资深中小学老师、校长及大学讲师撰稿,旨在为学生提供多元化的STEAM学习材料,引发学生探求知识的兴趣,将学习融入生活,培养学生的世界观、敏锐的触觉、积极学习的态度。
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