尹淑芬 - 双重特殊资优儿｜教评心思

2023-11-17 12:34

「千万别想生一个资优儿！」这句话，大部分人听起来都会觉得奇怪。这句话是我从一个有资优儿子的家长口中所听到的，原来资优儿的家长也有很多烦恼。1990年教育统筹委员会发布《第四号报告书》，探讨资优儿童的定义和他们的教育需要，亦引用美国联邦教育局对资优的界定，确定资优教育应朝向多元化方向发展。资优生也是有特殊教育需要学生种类之一，也会有令家长很苦恼的时间。

多年来，教育界人士都为不同特殊教育需要的学生提供适切的辅导及协助，照顾听觉受损、视觉受损、身体弱能、智力障碍、情绪及行为有问题、专注力不足及过度活跃、自闭症、沟通或读写困难等学生。同时也发展了不少照顾资优生的策略及措施，以发展他们的才能。然而，双重特殊资优生又如何照顾？教育局《认识及帮助有特殊教育需要的儿童—教师指引》指出，一些资优学生也可能会有特殊教育需要。如果他们的学习需要没有得到适当的照顾和配合，他们就会缺乏学习动机，只有适切的特殊教育计划，才能帮助他们尽展潜能。

双重特殊资优生是指一个学生拥有资优的特质却同时有学习障碍。这类学生的认知能力虽然比一般学生高，却患有一种或多种学习障碍，双重特殊资优生在学习障碍和资优特质互相牵制下，在学习上往往感到沮丧和无奈，甚至出现不同的行为问题，学生被「标签」为不合作更屡见不鲜。可惜的是，现时学校并未有针对协助双重特殊资优生的服务及发展方向。

老师们应该从学生的课堂学习开始，尝试于课堂中照顾有学习行为的学生，同时发挥学生的资优面，让他们能在学习中获得满足感，提升对学习的兴趣及信心。希望大家能提高学校同工对双重特殊资优生的关注，也让老师们有更多的机会了解各种特殊资优生的需要，进一步照顾学生不同的学习需要，发挥学生的潜能。

尹淑芬
作者为中华基督教会何福堂小学校长、教育评议会资深会员。

文章刊于《星岛日报》2023年11月17日教育版专栏「教评心思」。