【教育专栏】「疫转」——网课下的价值观教育

过去的大半年，相信老师也在适应新的教学模式，同时也为课时和课程进度头痛不已。突如其来的疫境，学校如何能兼顾教学进度和价值观教育？以下的想法都旨在抛砖引玉，希望和大家重新思考网课下价值观教育的学习模式。　

重新规划，融入课堂：网课下或许难以按照平日的时间表，但课堂规划方面，每星期如能维持一节生活教育课或班主任课是最好的，即使不能，也宜安排一些专题课堂，以配合学生身心的需要。因为师生间也需要时间去沟通，尤其在疫情期间不能外出，与人的交流机会大减，这些课堂可让师生增加沟通交流。一些个人成长的课题，如订立目标、培养责任感、自律、关爱、坚毅，都是这个时期学生需要的。又因为网上学习，一些课题如网络安全、资讯素养、网络欺凌也值得老师和学生讨论。其实在生活教育课讲授的内容，绝对可以延伸至其他课堂作具体实践，互相配合。

延伸活动，相辅相成：去年十二月，笔者和其他老师为中四级设计了一节生活教育课，内容是「逆境自强」。课堂上我们教授学生面对困难的方法，如改变心态、换角度去思考，没料到一月迎来了真正的「疫境」！突然的「疫境」虽令人烦恼，却看到学生快速地成长。例如停课期间，中文科正讲授《始得西山宴游记》，当时笔者便和中四学生讨论柳宗元如何面对人生困境，后来在「停课有感」的作文功课内，竟发现不少学生仿效柳宗元的做法，选择和家人行山，纾解不安，改变自己的负面心态。另外，教授《出师表》时，我们亦布置了一份功课——「劝长辈的一封信」，希望学生运用「说之以理、动之以情」的技巧说服长辈多关注个人衞生，并同理长辈的难处。这些课业不正正也是生活教育课的延伸活动吗？

作为网课的一员，笔者十分明白老师每天的辛劳，但俗语说：「山不转路转，路不转人转，人不转心转。」我们也不妨趁此机会，「疫转」一下，重新思考我们的课堂和学生的需要。

高晓君
作者为中学中文科及辅导教师，经常关注价值观教育

文章刊于《星岛日报》9月8日教育版专栏「学与教」