何玉芬倡巩固「守门人」机制防自杀

 「我们只是叫学生积极正面，这个社会又是否积极正面？」学生自杀率飙升揭社会悲歌。辅导教师协会主席何玉芬接受专访时表示，近年社会及学习气氛压抑，疫下「封城」限制社交活动，学生变得孤立无援，严重影响精神健康。随着政府陆续推出应急机制，她同意各界日渐增加对议题的关注度，但长远而言，学校须巩固校内「守门人」机制，尽早识别及协助高危学生始能治本。 
教育局月初披露，截至上月接获高达31宗学生怀疑自杀身亡个案，属近5年新高。何玉芬于专访表示，意图寻短的实际学生人数远超个案数字，「这个数字底下有很多尝试自杀，但不成功的个案，有些人临时煞停，或被家人、教师、朋辈救回。」
负面事件造成创伤

近年本港经历疫情、社会运动、移民潮等，社会笼罩负面气氛。何玉芬称，当一连串负面事件接踵而来，学生累积「创伤经历」，加上疫情期间实施社交距离措施，无从抒发情绪，便逐步蚕食他们的心灵健康，「疫情时大家都困在家，对人或人际间产生负面影响，构成精神状态的冲击。」

身兼中学校长的何玉芬亦留意到，港生学习压力不容小觑，归咎华人社会充斥「比较文化」，「家长比较子女的成绩、课外活动、让子女返两间幼稚园等，他们都想子女好，但都迷失了。」学生在高压环境下，容易「怕输怕错」，活得小心翼翼，「当人人都很叻时，很怕自己做得不够好。」她表示，曾有成绩不俗的中六生，终因学业与人际压力爆煲而放弃应考文凭试，断送前程。

面对社会及学习环境气氛低迷，何玉芬慨叹「我们只是叫学生积极正面，这个社会又是否积极正面？」随着文凭试逐渐逼近，她邀约中六生对谈，了解他们的应试心情及校园生活，均指友情是其生活重心，「大家都知道对方辛苦，但会互相鼓励。」她指健康的人际网络如「防护网」，「有些学生有事未必第一时间想跟老师讲，所以朋辈角色很重要，彼此相互影响。」
共建正向校园环境

政府先后为高小学生推出《精神健康素养资源套》，以及在中学推行「三层应急机制」。何玉芬认为，新措施出台反映当局意识到学生自杀问题的严重性，但长远仍靠「全校参与」，由校长、教师、社工，甚至同学等成为「守门人」，识别学生的求助与自杀警号，「让想轻生的学生当刻有想联络的人，有一个渠道即时求助。」

何玉芬表示，随着疫后复常，大部分学校积极举行正向治疗、失败日等活动，教导学生如何面对难关，增强他们与同侪的联系。然而，仍有少数学校零推广，「有些学校指『我们已经很忙了』，认为没有必要。」她强调，建立正向校园环境，改善学生精神健康需要多方合作，更要持之以恒，「不要觉得当数字回落，就是没事。」