调查：9成学生面对负面情绪没求助

学生情绪问题日趋严重，基督教服务处的研究发现，在疫情后有逾6成学生需要情绪或精神健康支援，多达9成人面对负面情绪时，没有向教师、社工或家人求助。服务处又透露，过去3年共处理6宗学生自杀身亡个案，但他们形象正面，教师和家人难以发现情绪问题。有校长指疫情和教师流失率高，影响师生和朋辈关系，继而令高危学生难以被识别；建议学校未来创造条件，让师生重建信任。

基督教服务处上月与150名中学生面谈，了解学生对近期多宗学生自杀的看法和处理情绪问题时的做法。研究发现，9成学生面对负面情绪时，没有向家长、社工、教师等成年人求助。对于向他人求助的顾虑，有3成人表示忧虑被传开或嘲笑，另外分别有约17%和14%的学生表示，担心被追问或批评，以及怕不被理解。至于他们如何排解负面情绪，约45%受访学生表示会通过游戏娱乐，41%表示会向朋友倾诉，向教师、社工，或与家人求助的学生，分别只有约1成。
3成人忧求助会被嘲笑

服务处学校社会工作服务主任锺慧妍亦透露，由2020年至今，服务处共处理6宗学生自杀身亡个案，5人未曾接受社工辅导等专业服务，只有3人曾表示有不高兴或有自杀念头。她指部分自杀个案的朋友、教师或家人更表示，他们平日表现乐观积极、「生性」，锺慧妍认为个案的正面形象令他们难以对外求助和难以被识别，亦反映不少情绪问题或未有表徵。锺慧妍称要鼓励有需要的学生求助，与身边成年人有可信赖的关系至为关键。

本身是中学校长的学校训辅人员协会副会长李建文表示，「有需要支援的学生在校内需要一个情绪的安全网，但过去3年疫情令朋辈、师生的关系变得脆弱。」他又指近年教师流失率高，亦影响师生建立信任关系。

至于学校应如何重建师生和朋辈的信任关系，李建民认为学校可举办师生聚会例如音乐会、师生联谊比赛等，「不要小看这些活动，持续做可以建立校园内互相欣赏的气氛。」他又认为社会亦要让教师有更多空间，「例如有些目标要做，期限会否有更多弹性」，让教师有更多时间关心学生。
倡朋辈家人同织保护网

对于近期教育局推出的三层应急机制，让学生应对日趋严峻的学生情绪健康问题，李建文透露，学校最近亦有学生需要使用机制，「很快就获安排见精神科医生」，又认为机制应至少延长至明年8月。锺慧妍亦认同机制有助「应急」，但强调长远而言学校要建立良好氛围，让学生理解自己情绪之馀，朋辈、家人亦具备知识协助，「学生本人、同学、家人一同织保护网，这个网才会织得密、『捞』到有需要帮助的学生。」

服务处亦建议政府要加强公众教育，减少对求助的标签，从而释除学生求助的疑虑，同时支援家长应对子女成长需要，以及鼓励朋辈守望相助。