小學科學科|吳大琪: 培養初小生學習溝通交流能力較筆試更重要

2024-03-07 11:03

教育局早前發出科學科的課程框架的定稿,指出在小一及小二應盡量避免採用筆試方式評核。資料圖片
教育局早前發出科學科的課程框架的定稿,指出在小一及小二應盡量避免採用筆試方式評核。資料圖片

小學科學科課程框架定稿日前公布,加入「科學探究」和「工程設計與創新」兩項重點。教育局亦發出小一至小六有關科學科的課程框架定稿,指出紙筆評估只是其中一種評估方式,尤其是在小一及小二,學校應盡量避免採用筆試方式,評核學生表現,減輕學業壓力。課程發展議會STEAM教育常務委員會主席吳大琪認為,如果在初小階段就用紙筆考試,無疑增加學生壓力,對他們長遠發展未必很好。

吳大琪今(7日)在電台節目上澄清並非反對紙筆考試,指用紙筆評核都是一種技巧,學生集中精神坐定定考試,就算小學一、二年級考一小時,其實對小朋友來說,壓力都相當大。這年紀以發展能力而言,發展紙筆考能力並非很重要,而是應該去發展其他能力,更為重要是讓他們學識如何觀察社會、事物,植物生長,與同學間學習溝通交流等。在科學探究過程有很多近乎「玩」的形式,學生可以在活動中互相交流。

吳大琪認為有很多方法可以達致評核的目的。資料圖片
吳大琪認為有很多方法可以達致評核的目的。資料圖片
吳大琪認為更重要是讓初小生學識觀察,及與同學間學習溝通交流。資料圖片
吳大琪認為更重要是讓初小生學識觀察,及與同學間學習溝通交流。資料圖片
吳大琪認為教導學生如何溝通交流更為重要。資料圖片
吳大琪認為教導學生如何溝通交流更為重要。資料圖片
吳大琪指用紙筆評核對初小生來說,無疑壓力相當大。資料圖片
吳大琪指用紙筆評核對初小生來說,無疑壓力相當大。資料圖片
吳大琪指用紙筆評核對初小生來說,無疑壓力相當大。資料圖片
吳大琪指用紙筆評核對初小生來說,無疑壓力相當大。資料圖片
吳大琪認為教導學生如何溝通交流更為重要。資料圖片
吳大琪認為教導學生如何溝通交流更為重要。資料圖片

對於如何達致評核的目的,他認為是有很多方法,如可透過活動讓學生互相交流,學習相處,老師可從旁觀察記錄學生的表現,及想辧法鼓勵一些交流較弱的學生,這是個完全合理的評核方式。

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他又指,完全不用紙筆考試是不可能,但亦同意應該有不用紙筆評核的方式,如香港中學文憑考試(HKDSE)都應該在「科學探究」方面,多些實驗的評核辦法,多些做project(研究課題),而非純粹靠試券的分數。

新界校長會主席 朱偉林校長在同一節目上,對於建議小一、二盡量避免紙筆考試,認為用紙筆都是一種模式,他認同可透過交流、活動中老師都可以做到評核學生表現的效果。他指,小一,小二的功課不排除會有親子元素,家長在家與子女一同參與,但部分家長沒時間與子女一同做,所以會出現差異,對學生的評價亦不公平。他認為,可以有親子評價,但比例上要調節,還是要偏重學校課堂,活動及考察等,是否會更為客觀。

他又指,同一時間會有大量老師由常識科轉教科學科,對於局方相關培訓課程需求亦會大增,如大學、機構提供相似課程,相信培訓教師效果會更好。

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