特殊學校應用VR教授獲頒「創新教師獎」

2021-12-10 23:08

教師照顧學生特殊教育或情緒需要並不容易，教學上往往須多花心思。有特殊學校的教師團隊，為協助校內的特教生適應社會，在學校引進沉浸式虛擬實境系統，教他們掌握生活技能，例如學會「走火警」和在銀行自動櫃員機「撳機」等。另外有小學教師，在課堂前後以小測試了解學生情緒，並自創「醒腦活動」等，了解學生的學習差異並鼓勵他們投入課堂。兩所學校的教師團隊，憑相關創新教學方式，獲得教育城今屆「創新教師獎」。

由教育城主辦的第二屆「創新教師獎」，今日舉行頒獎典禮，共頒發七個獎項。今年新增團體獎項，合共有五組中、小學和特殊學校的教師團隊獲獎，表揚教師在團隊合作下，透過創新教學模式，推動課程變革。

其中，特殊學校保良局陳麗玲（百周年）學校的四位得獎教師，以沉浸式虛擬實境（VR）系統建立「VR教室」，在房間四面牆壁投射畫面模擬實景，以沉浸式體驗學習和重複練習，協助特教生掌握生活技能，例如學會在銀行自動櫃員機「撳機」等。

該校課程發展主任譚天佑認為，以VR訓練學生其中一個好處，是能夠模擬現實難以製造的場景，例如火警，學生透過系統能對火警逃生方法有更深刻的印象，「才能讓學生知道，原來火警坐升降機，升降機會倒塌」。教師亦會在其他學科運用VR教室協助學生學習，例如在小學部的中文課，利用VR教室向學生展示繪本，提升他們的學習興趣。該校目前已經製作五十多個課件，主題包括火警、用提款機、到超市購物等，當中部分由老師以三百六十度鏡頭拍攝現實環境後製作。

另來，來自順德聯誼總會李金小學的四位教師，在課堂前後安排活動了解學生情緒，並自創「醒腦活動」，成為得獎團隊之一。副校長葉碧君表示，各級都特別安排活動讓學生反映自己情緒，例如在小四會安排「情緒探熱針」活動，讓學生在課堂前後以表情符號表達自己的情緒，從而讓老師了解學生需要或困難。

該校教師亦在課堂上，安排「醒腦活動」，要求學生以「剔」和「交叉」手勢即時回答教師的問題，即讓教師了解各學生的學習差異，同時讓學生投入課堂。葉碧君指，早前因疫情而上網課期間，教師會以應用程式記錄學生的課堂活動和情緒，更有助老師掌握學生的學習進度和情緒變化，亦能夠讓學生了解自己的弱點，但回復實體課後難以做到，學校會研究將更多電子元素引進課堂。