以體育切入教國情 中學副校長膺「優師」 引發共鳴 學生易接受

新學年學校大力發展國民教育與國家安全教育，如何引導學生認識國情，成為前綫教師的難題。在「優秀教師選舉」獲選的中學副校長黃家榮，認為關鍵是學生有所共鳴，解說《基本法》未必只提硬性的政經議題，體育等軟性話題，學生更易受落。有中學教師在中文科、STEAM與品德教育跨領域合作而獲獎。　

教育工作者聯會舉辦的「優秀教師選舉」昨舉行頒獎禮，今屆共誕生43名「優秀教師」及12名「教壇新秀」。在「國情教育組」獲選為「優秀教師」的黃家榮，曾任教賽馬會體藝中學，新學年轉任彩虹天主教英文中學副校長，對於推動國民與國情教育，他認為最重要是利用學生有共鳴的例子切入。

彩天在學界田徑比賽向來成績不俗，黃家榮形容學生的興趣與共通點，是進一步解說國情的起步點，初到新校與學生分享，也特意投其所好，以今屆東京奧運會躋身男子百米跑決賽的唯一亞洲黃種人，亦是首位晉級決賽的中國運動員蘇炳添，讓他們對國家有正面看法與認識，「雖然他拿不到任何奧運獎牌，但那種拼搏精神都是學生榜樣。」

初中課堂 跨界合作

黃家榮認為，國民教育可從軟性題材切入，即使是講授《基本法》條文，也不一定只談政治與經濟，譬如《基本法》第149條提到可以「中國香港」名義，參與地區及國際體育活動，「學生會覺得較接近，以往他們總覺得《基本法》只關係到選舉，但原來通過電視看奧運，都可以是基本法教育」。提到當局加強國民教育、國家安全教育等，他坦言前綫教師初期較吃力，相信逐步了解後，「並非大家心目中那麼難」。

在「教學研究組」獲選為「優秀教師」，曾任教中華基督教會基協中學的吳善揮與伍展鴻，把STEAM（科學、科技、工程、藝術及數學）與中文科跨界合作，在初中課堂讓學生從繪本、流行曲歌詞，反思社會議題，再運用藝術創作與發明，提供解決方案。任教中文科的吳善揮舉例稱，曾設計學習單元，要求學生安慰喪母的幼童，「我們以科學原理發明一張會發光的卡片，寓意給予希望，讓他們走出陰霾，希望學生運用科技，關心社會上的弱勢者」。

有別於不少學校着重培養學生運用科技的能力，或忽略學生運用科技的態度，吳善揮強調更着重品德情意的培養，他又指中文科教學似與STEAM未必相關，但實踐後卻發現無限可能，「語文科其實是百搭的能力，特別是讀寫聽說的展現，跨學科教學能夠省時省力，協助學生發展綜合分析能力」。兩名教師新學年分別轉任另一中小學任教，兩人均稱把教學經驗帶到新校。

記者 梁子健
原文刊《星島日報》教育版