研究：學校自評須改進 倡公開視學報告

學校自評、校外評核及重點視學等問責架構，為學校量身把脈。教育局委託香港大學進行研究發現，學校自評尚有改進空間，在運用評估資料回饋策劃仍有差異。有持份者更認為，公眾可查閱視學報告，或對學校造成標籤效應。研究報告建議加強對學校支援，並考慮邀請辦學團體、家長及學生列席外評會議，適度發布學校視學報告等，以增加透明度。

教育局委託港大教育學院教育政策研究中心，進行有關現階段學校發展與問責架構的獨立研究，檢視自評、外評及重點視學的成效。報告指，學校自評仍有改進空間，學校雖採用不同方法自評，但學校與教師在運用評估資料回饋策劃、進行反思的深度仍見差異；教師在自評過程的參與程度不一，而整合、闡釋和使用自評數據的能力亦見參差。

報告又發現，校董會及法團校董會成員對自評、外評和重點視學了解不一，而學生對於參與制定學校發展方向的程度仍低。雖然學校內部的透明度與問責性日益提高，但有持份者關注公眾倘可查閱視學報告，或對學校造成標籤效應。研究亦指，受訪持份者對重點視學取態非常正面，但少數意見認為，外評未充分考慮個別學校的具體情況。

獨立研究提出多項建議，包括促成專業學習社群，鼓勵學校及教師分享根據外評等建議，制定改善策略的經驗；調整外評的頻率與次數，並邀請更多資深校長加入外評隊伍，以加強與學校的專業夥伴關係。研究並建議加強學校的問責性和透明度，包括考慮邀請辦團代表出席外評的口頭回饋、邀請家長和學生參加外評前的會議，以加強他們對學校發展的了解，提升他們在自評及外評的參與度。

研究亦提到，可考慮發布學校視學報告的主要結果和建議；強調學校應本着透明和問責精神，向公眾公開視學報告，但承認有關舉措，在學校之間仍不普遍。