專訪|化整為零增英文語境 賴炳華:培養學趣為先

2021-08-10 06:50

即將退休的賴炳華認為,放寬「化時為科」安排須考慮師生特質,如學校盲目跟風,恐有反效果。 
即將退休的賴炳華認為,放寬「化時為科」安排須考慮師生特質,如學校盲目跟風,恐有反效果。 

隨着中學教學語言「微調」政策優化,教育局放寬「化時為科」安排,讓傳統中中以英文教授更多科目。即將退休、本身是英文科教師出身的中學校長賴炳華坦言,學校須因材施教,不應功利或跟風推行,忽略培養學生的學習興趣,認為化整為零在各科推行延展教學活動,營造師生使用英語的語境,鼓勵閱讀,成效更佳。他已決定退而不休,與志同道合的退休校長組成「銀髮力量」,為基層生輔導英文。 記者梁子健

中學教學語言「微調」第三周期,當局放寬以往「英語延展教學活動」安排,學校可靈活增減個別年級的課時之餘,「化時為科」亦改為可循序漸進,學校先把一科推行,其餘「配額」留待同一批學生中三時開設,變相最多使三科改為英語授課。

新措施雖拉近與英文班的距離,但即將退休的李求恩紀念中學校長賴炳華,對新措施有所保留,認為學界不應以為「化時為科」愈多愈好,忽略學生特質,「不應功利地跟風,人家怎樣就怎樣,總要思考為甚麼。」他指「化時為科」原意增加學生英語學習的語境,但不少學校選擇卻是數學、科學或電腦科,結果僅是少數精英受惠,成效亦相當有限,「數理科看似容易切入,學生都學到專有名詞,卻未必實用與生活化。」

「化時為科」不宜跟風

賴炳華認為,倒不如化整為零,在各科推行「英語延展教學活動」,他任教的學校以跨學科形式舉行,各科均要「落水」,「就算宗教科也可以,復活節崇拜跟英文科一齊合作做,譬如禁食是『Fast』,學生想想就明白為何早餐叫『Break-fast』(結束禁食)」。學校共五名外籍英語教師,較一般中中多,他們既在課堂擔任班主任,亦帶動教員室以英語交流,「別以為教英文,只有英文科教師,每一名教師都是英文教師,學習英語要製造可以用的空間,否則很難做得好。」

學習英語面對的困難,對本身是校友的賴炳華,深有體會,「就算我讀書時,初時學習英文亦無興趣可言,一心只想背多些生字,文法避免犯錯,考試但求及格,但這樣想法既功利亦膚淺,怎樣都不會學得好。」通過閱讀重拾學習興趣的經驗,使他更着重學生通過閱讀提升英語能力,甚至把英文藏書帶返學校,通過漂書角傳給學生,「如看小說感吃力不緊要,從篇幅較少的心靈讀物讀起,不會一蹴而就,要有耐性。」

鼓勵閱讀 從薄開始

賴炳華退而不休,號召一批退休校長與教師推動名為「銀髮力量」計畫,九月以黃大仙試點,為各校的基層學生輔導英文科,伴讀英文讀物,更會招募大學生參與,「我們有時親自落場,示範給大學生知道,應該怎樣教英文,更想證明就算到六十歲,我們仍協助社會發展。」

《星島日報》

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