自身經歷寄語教師勿標籤學生

（星島日報報道）「小毛老師」范永聰在學生時代曾誤入歧途加入童黨，被老師歸類為「黑學生」，幸得高中時期的老師勸勉，逐漸遠離舊圈子，最後於第二次會考取得佳績。他以自身經歷寄語教師同工，不應輕易標籤學生，並努力發掘學生的潛質，「壞學生也有潛質。」

范永聰出身草根階層，小學時品學兼優，升中後卻一落千丈，「第一次中學考試成績不理想，逐漸無心向學。」他憶起當時更加入童黨，「在屋邨橫行霸道是不會有後果」，高中更在校內公然與同學毆鬥。無心向學的他，中三時被學校淘汰，在班主任鼓勵下轉校就讀高中。

升讀高中後，范永聰修讀較擅長的文科，成績逐漸好轉，但仍與朋友四處遊玩，沒有專注學業。他難忘當時世史科老師語重深長的勸勉，「你當然可繼續玩，但我相信你在會考的兩科歷史可考獲A級，希望你認真思考一下是否要過這種人生。」
年少被歸類「黑學生」

最後他決定離開損友，後來更轉校升讀預科，九三年入讀當時的浸會學院歷史系。可惜的是，范永聰再探望恩師時，對方已因病離世。

范永聰稱，中學時遇到不少願意循循善誘的教師，「就算發現學生違規，他們也不會立即處罰，而是像社工一樣，跟學生聊天了解。」現在已經為人師表，范永聰寄語教育界，不要輕易標籤學生，「世界上不會有百分百的壞人，或百分百的好人，大多數人都在『灰色地帶』。壞學生也有潛質，每個學生其實都有自己的可塑性。」

因為自身經歷，范永聰會多觀察學生一舉一動，甚至特意修讀「情緒急救」證書，照顧學生情緒問題，「有時一問他們有否情緒困擾時，便會淚如雨下。」他期望以同理心關注學生的問題，也讓學生學習推己及人。