【教育點評】「新通識」教材待開發 學校費思量

高中通識教育科進行終極改革，九月重新冠名，在中四級率先推行。雖然新科將設適用書目表，即教科書必須送審，但「課程及評估指引」尚未出爐，書商無法編製新版課本，教育局須為新科提供官方教材。有別於以往科目改革，今次當局不願教科書為落實新科構成障礙，未來學校如何應對，值得探討。

以往通識教育科六大單元，學校可按校情決定先後順序，隨着新科按建議主題逐級講授，中四只教「『一國兩制』下的香港」，正是增修幅度較大的主題，與舊課程「今日香港」單元大相逕庭，難免令學校有憂慮。當局在簡介會大派定心丸，表明會提供官方教材，供學校節錄採用，但始終首屆沒有送審課本，對日常教學有所不便。

聽聞中學界有幾種處理方法，一是參照課程發展議會—考試及評核局重新冠名科目委員會建議，沿用已獲當局專業諮詢，現版「今日香港」單元課本，缺點是即使有書在手，但大半內容已不適用，現時每冊定價逾兩百元，令學生枉費金錢。有書商採用折衷辦法，以「今日香港」為藍本，讓個別學校自選內容為「校本教科書」，更貼近學生所需；至於舊課程未涵蓋內容，如總體國家安全觀、《港區國安法》等，則輔以官方教材。

另一種學界較普遍的應對方法，是官方教材「有幾多教幾多」，由於考評改為達標及不達標，即使學生未完整掌握課程內容，要達到達標門檻不難，始終現時送審教科書未面世，學校自編教材易惹爭議。不過，官方教材或未涵蓋中四整個課程，但聽聞有校長擔心只教官方教材，變相等於「跳教」或略教其他內容，與「必修必考」的新科定位不符，面對視學恐有問題。

在詳細的課程與評核指引未出爐前，不僅令書商編製課本缺乏理據，教師要拿揑教學重點也非易事，譬如以往通識教育科強調「高階思維」，要求學生有從多角度思考和深入闡釋的能力，引用相關的例子佐證，舉一反三；新科着重的是基礎知識及正向教育，再加上取消原來卷二的「延伸回應題」，日後側重於解讀數據、熟知定義與概念等，「高階思維」在何處點到即止，尚待具體指引出爐，教師始能知曉。

無論如何，當局應盡量提供廣泛的教材，應付首屆修讀的中四生實際需要，為新科「着陸」提供更多保障，行穩致遠。