【教育點評】對問題教案「不出聲」 違教師專業要求

本報日前獨家披露，九龍塘宣道小學被指散播「港獨」訊息的教案全文，除了教育局曾披露大篇幅講解香港民族黨、要求學生政治表態外，教案亦錯誤表述政府沒有取締三合會、以偏概全曲解歷史，內容曝光後令社會公論之餘，小學校長亦認同個案嚴重足以取消教師註冊。這份一般人都不難認定有問題的教案，從設計、施教以至事後校內調查，均未曾內部檢討，有違常理。

除了設計教案的教師被取消註冊外，教育局亦書面譴責校長及副校長，而三名任教生活教育科的教師，亦同遭書面警告。教育局局長楊潤雄日前在立法會會議上指，學校管理層未有效監管校本課程內容，而其他教師收到問題教案「不作聲」，未向管理層反映及作出補救，有違專業，故此各自須為失職而負責，絕非「株連」或「連坐」。

簡稱「T標準」的教師專業標準參照，其中一條是「敬業樂群的典範」，指出教師應是積極反思的教育工作者，參與有效的專業協作和監察，讓學校充分發展集體專業力，促進校內的反思文化。然而在今次個案，相關教師收到問題教案沒有作為，甚至課程大綱把「讓學生認識香港民族黨和港獨思潮的由來」列為學習目標，校內調查亦不認為教案涉及「播獨」，對教師沒有問責。

隨着教案全文曝光，政治敏感性不足、個別教師失誤等辯解，根本無法自圓其說，實際是學校對教案抱持不作為，最終釀成大禍。教師團隊互相提點、共同備課是專業要求，這種協作文化並非「舉報」，糾錯旨在避免教案對學生有負面影響，為教學專業而負責，否則見到教案顯然錯誤卻不作為，最終受害只是學生。

學界有意見認為，今次個案與私校問責文化有別官津學校有關，畢竟後者資源來自公帑，接受政府監督；然而私校資源主要來自學費收入，學校理論上是向家長問責，但家長作為消費者，往往是高度認同學校理念，始為子女報讀。校方既得到家長的無限信任，加上行政與財政更自主，往往因家長沒意見，便以為無事大吉，面對問題不以為然，沒有問責文化，機制亦形同虛設。

教師工作不僅是教好一堂課，無論是課程發展、校內反思，均是基本的專業要求，涉事學校應痛定思痛，建立反思與問責文化，始是正面的態度。