【教育要聞】手語雙語共融教育 助聽障童有效學習

(星島日報報道)香港的聽障人士數目有持續上升的趨勢，在現時教育制度下，聽障學童可選擇入讀主流學校在全口語環境，或入讀聾人學校在全手語環境下學習，中文大學手語及聾人研究中心主任鄧慧蘭推行的「手語雙語共融教育計畫（SLCO）」，則在學前班至中學推行手語和口語並行教育，發現聽障學童在手語輔助下學習，更有效掌握學科知識，發展潛能，更是亞洲推行雙語教育的先驅，目前有多個國家的城市成立相關計畫及運作，提供支援和建議。　

根據政府數字，聽障人士由二〇〇七年的九萬二千多人，上升至二〇一三年的十五萬五千多人，大幅增加近七成，在社會把手語比作點字的情況下，僅百分之二點五，即三千九百名聽障人士懂手語。中大手語及聾人研究中心主任鄧慧蘭指，市民對手語有很深的誤解，「既是誤會學手語會窒礙聽障人士學習說話，亦不解他們為何無聲地比畫來比畫去。」

鄧慧蘭又指，大多數人都以為人工耳蝸、助聽器等助聽技術，能幫助聽障人士完全恢復聽覺，即使在對話過程中有聽不到的部分，也能通過讀唇輔助了解，故純口語教學模式，有助他們學習口語，融入社會，但有研究指，約四成三在主流學校就讀的聽障學童語言發展嚴重遲緩，即一個六歲聾童只等同一個兩歲健聽兒童的語言能力，「溝通障礙令他們無法掌握課堂重點，導致學習水平低落，畢業後只能從事低收入工作。」

有見及此，鄧慧蘭於〇六年開始，於幼稚園推行「手語雙語共融教育計畫（SLCO）」，在課堂中，聾人老師和健聽老師同時以手語和口語進行教學，協助聽障學童學習知識，而健聽學童從中學會尊重及接納差異，並藉手語掌握抽象概念，如反射、折射等。計畫至今已擴展至學前班至中學，每年為約一百二十名聽障學童提供「一條龍」式服務，開創亞洲地區聾人教育的先河。

為了解計畫成效，中心曾比較主流小學及SLCO聽障學童在中文、英文及數學科的學習效能，發現SLCO學童更能掌握有關知識；比較主流學校及參與SLCO聽障學童的口語發展，後者亦遠較前者發展迅速。計畫負責人姚勤敏指，調查結果證實，手語支援能有效解決聽障學童每天上課時溝通障礙的問題，讓他們在平等機會下接受教育，發展潛能，「可見以助聽技術、口語訓練為主的共融教育『完全失敗』。」

姚勤敏強調，手語在聽障學童教育上的應用不是一種教學法，而是取得資訊和接受教育的權利，但以每年級培訓及聘請最少需要一點三名手語教師計，平均每學年需要三十五萬元，基於計畫不獲政府撥款，在資金緊絀情況下，下學年或沒有辦法維持。

他指計畫吸引三十四個城市，約三千五百位聾教育相關人士到訪學校，了解此計畫的進展，亦協助多個國家或地區，包括澳門、廣州、衢州、台灣、新加坡、荷蘭及蘇格蘭等，成立及運作雙語計畫提供支援和建議。