【教育點評】校長推薦2.0 大學取態成關鍵

學校課程檢討專責小組早前發表建議文件，除了聚焦中小學課程檢討外，亦提出全新的「校長推薦2.0直接取錄計畫」，讓每所中學推薦兩名在非學術範疇才能卓越的學生，修讀指定大學課程，然而近乎無條件取錄能否收效，大學取態相當關鍵。

現時中學校長推薦計畫，對學生有一定的成績要求，比如在選修科目成績可以略低於一般學生，部分大學甚至為主要科目「失手」而未達到入學要求的考生作個別考慮。專責小組建議推出「校長推薦2.0」，讓每所本地中學獲兩個名額，推薦在非學術範疇表現優秀的學生修讀大學建議的指定課程，例如設計、體育和音樂，毋須等待文憑試放榜便可直接取錄。

觀乎現有的校長推薦計畫，抑或建議的「校長推薦2.0」，均看重學生的非學術成就與面試表現，但分別在於是否為文憑試成績設門檻，實際上，近年大學收生發展，不難看到院校已非「鐵板一塊」，大學也理解成績掛帥的收生制度，往往只能取錄到精於應試的「考試機器」，未必有濃厚的學習動機與興趣，近年大學退學率有上升趨勢，正是反映這個事實。

現時計畫只擬於藝術、體育等領域先行實施，這些科系對學術表現的要求較為次要。即使近年STEM（科學、科技、工程及數學）教育大行其道，理工科目卻不包括其中，反而大專界近年不時流傳學生數理基礎薄弱，可見專責小組刻下說服較重視學業成績的科系，接受不考慮文憑試成績的收生機制，有一定難度。

另一考慮是，學生的非學術成就與他們的生涯規劃未必相同，比如不少精英運動員學生，未必有意在大學修讀體育或運動管理，反而可能有志於修讀商科；以往有STEM特長的學生，通過現有的校長推薦計畫，成功入讀經濟系。觀乎「校長推薦2.0」的理念，只限於特定領域的指定課程，為這些課程尋覓精英學生的用意明顯，卻未必適合有意在大學階段發展其他專長的學生需要，他們只能通過現行的校長推薦計畫，報讀心儀課程。

推供更多的升學渠道，特別更全面看待學生的非學術成就，無疑值得肯定，但「校長推薦2.0」與現有計畫是否並存，兩者又如何定位，似乎值得諮詢期內加以思考。