特殊学校应用VR教授获颁「创新教师奖」

2021-12-10 23:08

教师照顾学生特殊教育或情绪需要并不容易，教学上往往须多花心思。有特殊学校的教师团队，为协助校内的特教生适应社会，在学校引进沉浸式虚拟实境系统，教他们掌握生活技能，例如学会「走火警」和在银行自动柜员机「揿机」等。另外有小学教师，在课堂前后以小测试了解学生情绪，并自创「醒脑活动」等，了解学生的学习差异并鼓励他们投入课堂。两所学校的教师团队，凭相关创新教学方式，获得教育城今届「创新教师奖」。

由教育城主办的第二届「创新教师奖」，今日举行颁奖典礼，共颁发七个奖项。今年新增团体奖项，合共有五组中、小学和特殊学校的教师团队获奖，表扬教师在团队合作下，透过创新教学模式，推动课程变革。

其中，特殊学校保良局陈丽玲（百周年）学校的四位得奖教师，以沉浸式虚拟实境（VR）系统建立「VR教室」，在房间四面墙壁投射画面模拟实景，以沉浸式体验学习和重复练习，协助特教生掌握生活技能，例如学会在银行自动柜员机「揿机」等。

该校课程发展主任谭天佑认为，以VR训练学生其中一个好处，是能够模拟现实难以制造的场景，例如火警，学生透过系统能对火警逃生方法有更深刻的印象，「才能让学生知道，原来火警坐升降机，升降机会倒塌」。教师亦会在其他学科运用VR教室协助学生学习，例如在小学部的中文课，利用VR教室向学生展示绘本，提升他们的学习兴趣。该校目前已经制作五十多个课件，主题包括火警、用提款机、到超市购物等，当中部分由老师以三百六十度镜头拍摄现实环境后制作。

另来，来自顺德联谊总会李金小学的四位教师，在课堂前后安排活动了解学生情绪，并自创「醒脑活动」，成为得奖团队之一。副校长叶碧君表示，各级都特别安排活动让学生反映自己情绪，例如在小四会安排「情绪探热针」活动，让学生在课堂前后以表情符号表达自己的情绪，从而让老师了解学生需要或困难。

该校教师亦在课堂上，安排「醒脑活动」，要求学生以「剔」和「交叉」手势即时回答教师的问题，即让教师了解各学生的学习差异，同时让学生投入课堂。叶碧君指，早前因疫情而上网课期间，教师会以应用程式记录学生的课堂活动和情绪，更有助老师掌握学生的学习进度和情绪变化，亦能够让学生了解自己的弱点，但回复实体课后难以做到，学校会研究将更多电子元素引进课堂。