考评局：仔细研究课程检讨小组建议 按机制跟进

学校课程检讨专责小组今日向教育局提交检讨报告，拟订6个方向性建议，包括彰显全人发展的重要性、优先推行价值观教育、创造空间和照顾学生多样性、进一步推广应用学习、提高大学收生灵活性，以及加强STEM教育。香港考试及评核局回应时指，会仔细研究各项与公开考试及评核相关的建议。

香港考试及评核局回应时表示，认同「学校课程检讨专责小组」提出为学生创造空间和照顾学生多样性等建议方向。局方会仔细研究各项与公开考试及评核相关的建议，并按机制与相关科目委员会及公开考试委员会作跟进。

另外，对于有关建议教育局与考评局就考卷拟题、审题和评核加强共识和通力合作，考评局则指，香港中学文凭考试甲类科目设既定的审题机制，由各科「审题委员会」依据《课程及评估指引》与《评核大纲》制定试题及评卷指引。按考评局的机制，合资格的大专院校学者、中学教师、课程及科目专家(包括教育局成员)，可于不同岗位参与公开考试试卷制作，局方会继续加强与教育局及学界的合作，确保公开考试的质素与公平。

学校课程检讨专责小组今日向教育局提交检讨报告。专责小组在去年6月底至10月中进行为期3个月的公众谘询和举办学校简报会，其后就所蒐集的意见，以及疫情期间「停课不停学」的影响作充分考虑，最终拟订了6个方向性建议，包括彰显全人发展的重要性、优先推行价值观教育、创造空间和照顾学生多样性、进一步推广应用学习、提高大学收生灵活性，以及加强STEM教育。专责小组建议，高中4个核心科目，包括通识科，维持现有安排，并考虑将通识科教科书，纳入现行的课本送审机制。 小组建议，应容许学生可以选择不进行通识科独立专题探究（IES），将独立专题探究转为延伸和选修部分，并将笔试与独立专题探究的评级分开汇报。此外，亦建议在市场出售的通识教育科「教科书」，纳入现行的课本送审机制。中文科方面，小组建议检视该科评核模式，包括但不限于删减、精简或合并现时的说话和聆听考试卷别。大学收生方面，小组建议维持「3322」成绩作为第一年学士学位课程的「一般入学要求」，另应实施一项名为「学校推荐直接录取计划」的全新学校推荐计划。