恒大讲师藉金庸小说 提升学生阅读兴趣

近年影像与网络用语流行，前线语文教师面对新的教学挑战，恒生大学中文系高级讲师冯慧心发现，学生容易否定学习中文的重要性，阅读兴致亦下降。喜爱阅读武侠小说的她遂通过金庸笔下的角色探索侠义精神，并以影像切入课堂，吸引学生阅读原著，让学生重新爱上学习中文。

恒生大学中文系高级讲师冯慧心发现，学生容易否定学习中文的重要性，阅读兴致亦下降。

冯慧心在大专任教中文逾20年。

成长于非网络时代的她比较今昔学生学中文，认为最大分别在于学生有否养成阅读习惯。

冯慧心通过其任教的「中国武侠小说与侠义精神」通识课程，以小说切入理论讨论之馀，亦可提升学生阅读兴趣。

由于课程中逾半学生从未读过金庸的作品，冯慧心以影像引入文字讨论。

 

在大专任教中文逾20年的冯慧心指出，她观察到近年学生的中文有各种弊病，例如网络中文与正规中文的界线变得模糊，以「狗血」形容剧情；词汇贫乏、文章欠组织，「例如道歉声明要写10句，句句都是同义词。」

成长于非网络时代的她比较今昔学生学中文，认为最大分别在于学生有否养成阅读习惯。「现时学生首选应该是『睇片』，或会偶然看些文字，但并非习惯；但中文作为母语，其实需要一个语言环境去沉浸，没有了这种环境（中文）就很难好。」

影像引入文字讨论

观察到近年学生的中文素养下降，冯慧心作为喜爱武侠小说的读者，遂通过其任教的「中国武侠小说与侠义精神」通识课程，以小说切入理论讨论之馀，亦可提升学生阅读兴趣，「武侠小说既是通俗小说，亦很浪漫，『大侠』都好似唔使食饭，日日行侠仗义，好开心，所以学生都很喜欢。」

刚好阅读金庸是学中文的好方法，「以行内人说话，金庸的文字『乾净』，我小时候也是读金庸学中文的。」

由于课程中逾半学生从未读过金庸的作品，冯慧心以影像引入文字讨论。在影像流行的时代，文字仍然有价，她认为文字能保有留白与想像空间。「例如《笑傲江湖》中令狐冲与师傅岳不的角力，影像要把一切在画面上真实呈现，但文字中仅以『突然对师父有憎恨』一句交代，保留学生对『憎恨』的诠释的空间。」

记者 陈在心

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