【教育专栏】2035年人才育养蓝图探究
2020-10-20 11:28 
适合一地系统生存与发展的教育才是最佳的教育！二千年教育改革赋予教育长远育人蓝图使命：态度（Attitude）上培养学生认知自己的国民身分，致力贡献国家和社会；发展创意思维及掌握独立学习的能力（Skills）；全面掌握八个学习领域的基础知识（Knowledge）等宗旨，实践二十载，人才培育却不如理想。于此多变庚子之年，新冠肺炎影响世界走进新纪元，我们需要掌握本港教育的变与不变，迎接世代挑战。
过去多年，笔者于人才培育，作了多方面研究，发觉本港欠缺从个人、他人、系统和后设思维（Self, Others, System & Meta）象限作胸襟的拓展、视野的提升和价值教育系统的探索，多较被动地引用他人象限，而欠立足于自身、本港及国家系统，具策略和理念地推行课程规划。当前教育需要掌握处境、打通学理，实行跨学科、跨界别与跨地域协作。课程宜有效删减，腾空时间进行可举一反三的关键主题探究，以助连结考评、学与教及目标一致的深度学习。
客观上除了家长之外，教师是深度联系学生，不可替代的启蒙者与被模仿对象。笔者过去曾于一所屋邨小学成功推动六年跨学科课程，引发学生建构积极人生的系统研习。只有通过提升及支援教师进行有效学习，将ASK融合于正规课程主题，再延伸连结到课后自学与行为实践，才有助深度的学习。让坚毅、关爱、责任、承担、诚信、国民身分认同和尊重等核心价值，融入学科主题去，以拓展「善、康、勤、创、谦」胸襟的育养，提升「情、义、理、法、天」的视野。通过感恩珍惜教育、创意正向课程规划、创意环保STEM教育、网上创新学与教策略等，刻意建构孩子追求自我实现与家国情怀连结的主题。从小重视专题研习，学习跨学科理念与思考，让人文素养与思维提升，衔接到文凭试标尺及教学去，以贯通深度及灵活的学习。
大数据与新媒体时代，学与教及评估政策渐具条件，推动适合于本港的十五年免费教育。只有通过情境设计、任务与行动参与，贯彻意志力与价值观于主题，让ASK融合于学习，营塑孩子的灵魂。期望当局审时度势，共同为二○三五年，落实育人的蓝图使命。
梁丽婵
作者为学友社理事会理事及资深教育工作者，专注学与教成效及课程设计等研究
文章刊于《星岛日报》10月20日教育版专栏「学与教」
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