星岛日报

【教育专栏】2035年人才育养蓝图探究

2020-10-20 11:28
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适合一地系统生存与发展的教育才是最佳的教育!二千年教育改革赋予教育长远育人蓝图使命:态度(Attitude)上培养学生认知自己的国民身分,致力贡献国家和社会;发展创意思维及掌握独立学习的能力(Skills);全面掌握八个学习领域的基础知识(Knowledge)等宗旨,实践二十载,人才培育却不如理想。于此多变庚子之年,新冠肺炎影响世界走进新纪元,我们需要掌握本港教育的变与不变,迎接世代挑战。

过去多年,笔者于人才培育,作了多方面研究,发觉本港欠缺从个人、他人、系统和后设思维(Self, Others, System & Meta)象限作胸襟的拓展、视野的提升和价值教育系统的探索,多较被动地引用他人象限,而欠立足于自身、本港及国家系统,具策略和理念地推行课程规划。当前教育需要掌握处境、打通学理,实行跨学科、跨界别与跨地域协作。课程宜有效删减,腾空时间进行可举一反三的关键主题探究,以助连结考评、学与教及目标一致的深度学习。

客观上除了家长之外,教师是深度联系学生,不可替代的启蒙者与被模仿对象。笔者过去曾于一所屋邨小学成功推动六年跨学科课程,引发学生建构积极人生的系统研习。只有通过提升及支援教师进行有效学习,将ASK融合于正规课程主题,再延伸连结到课后自学与行为实践,才有助深度的学习。让坚毅、关爱、责任、承担、诚信、国民身分认同和尊重等核心价值,融入学科主题去,以拓展「善、康、勤、创、谦」胸襟的育养,提升「情、义、理、法、天」的视野。通过感恩珍惜教育、创意正向课程规划、创意环保STEM教育、网上创新学与教策略等,刻意建构孩子追求自我实现与家国情怀连结的主题。从小重视专题研习,学习跨学科理念与思考,让人文素养与思维提升,衔接到文凭试标尺及教学去,以贯通深度及灵活的学习。

大数据与新媒体时代,学与教及评估政策渐具条件,推动适合于本港的十五年免费教育。只有通过情境设计、任务与行动参与,贯彻意志力与价值观于主题,让ASK融合于学习,营塑孩子的灵魂。期望当局审时度势,共同为二○三五年,落实育人的蓝图使命。

梁丽婵
作者为学友社理事会理事及资深教育工作者,专注学与教成效及课程设计等研究

文章刊于《星岛日报》10月20日教育版专栏「学与教」

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