【黄副校长随笔】开学首周──视像教学的点滴（二）

教育界从传统的面授教学，改变为全面进行视像授课，一瞬间转变了教学生态与模式，要有效及顺利地进行视像教学活动，除了要为持份者提供适切的硬件、软件与技术上的准备与支援外，原来心理辅导也是必须的。

对家长而言，首要的是让在家工作或能够陪伴子女的家长，明白视像教学的重要性。进行实时电子课，目的不是为了让家长以为，总比甚么也没有好。相反，教师于进行视像教学时，应该要设计一些可以给予子女随时随地能够重温或自学的课件，以培养其终生学习的态度。这点是重要的，在这资讯泛滥的世代，学生如何看待及处理网上资讯是关键的学问。能够把握这契机，教导学生资讯素养及如何善用资讯科技，对往后的学习有着很大的启示。

对学生而言，视像教学带来了人工化的隔膜，如何学会面对及尊重老师与同学是一门学问。学生懂得好好保管视像密码资料吗？学生知道登入视像教学课堂后应该以何种心态与姿态上课吗？面对老师的教学简报及互动的聊天室又应该如何看待？可以在老师的简报上涂鸦吗？可以不停与同学私聊吗？遇到不明白的地方，又或是同学提供很不错的答案，又懂得如何在适当的时间解除静音、举手回话或给予赞赏吗？

对于教育界前綫工作者，首要能冲破心理关口，不会介意于视像教学的荧幕后，除了学生外还有其他家庭成员一起聆听老师的教学。以往老师多只会让校长或同侪进行观课，现在进行遥距教学，家长也自然被动地一同收看老师的教学，这是变相的一种自我砥砺，老师亦可提醒自己教学相长的重要性。除此之外，老师还要懂得随机应变，例如提醒学生以正确的登入名称进入视像课以核实身分固然重要，但也试过有同工在视像课不停呼吁：「请Jacky Wong同学立即开启视讯及以中文名作登入名称」，后来才发现原来该「同学」的真正身分是一位负责协助老师的教学助理！又试过有同学退出了视像课并重新登入，在等候室苦等良久，老师沉醉于教学中忽然发现原来课堂开始了也有机会要为学生再次进行身分核实，以批准学生进入课堂。看来，视像教学，真的是一种挑战师长的教学！

黄文龙
小学副校长

教育专栏「黄副校长随笔」