星岛日报

【教育专栏】创新驾驭网上学与教

2020-08-18 14:09
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疫境之下,为了提升教师专业发展的能力,以应对复课后于綫上或綫下学习的挑战,过去的两星期,笔者邀请一位MetaCoach教练学导师,为十七位教师进行教育专业基础教练学培训,过程设置与互动非常创新。

课程开始设立框架,教练散发的亲和力鼓励教师开启镜头。搭上教练的马车(Coach),经历了五个早上共十七小时的学习旅程,大家跟随提问和活动设计,随着想像的马车,游走于个人专业愿景目标(Meanings)和实战行动(Performances)之间。过程中,教师理解与练习这套自我实现和导引的多元策略理念,拉阔了思维的空间与柔韧度,更拓展了网上创新学与教。

课程最终的一节课,参与者各自道出最大的得着。有说视觉、听觉、感觉和自语型(A、V、K、Ad)表象系统和聆听、支持、提问、接受和给予回馈等策略,有助其自我认识和了解他人;有说知道自己倾向宏观思考的特质,要警觉如何在工作规划上,更精准作准备;有说要发挥「Know nothing」、好奇和专注的聆听心法,多采用检视性而后测试性提问。大部分教师均表示过程提供的理论和策略知识,有助大家了解个人的思考模式、用语、表象向度、所处象限等,同时也更认知身边他人的特质,从而提升人与人之间有效的沟通,帮助教学工作的规划与推行。「沟通的意义取决于对方的回应」让一位教师自省,要多从学生角度反思个人的不足与局限;「刻意成习惯,习惯成自然」让教师意识得到意志力的重要性,更自觉刻意地运用理念与策略,作实践过程的操练和反思。

作为组织是次培训的笔者,欲引进基础教练学协助教学专业提升,然而因疫情影响而转为网上授课,庆幸乘上情境专家驾驶虚拟的马车,让自身深信的创意教师专业成长愿景,能够通过这套教练学作技术深化,更具体和富策略地落地。当中具备评估规模的系统策略,配以网课语言及非语言技巧,加上背后数码科技场景的设置和善用,彷佛带我们进入实境现场和分组学习。为此,笔者希望学界创造条件,

梁丽婵
作者为学友社理事会理事及资深教育工作者,专注学与教成效及课程设计等研究

文章刊于《星岛日报》8月18日教育版专栏「学与教」

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