【教育点评】「新通识」教材待开发 学校费思量

高中通识教育科进行终极改革，九月重新冠名，在中四级率先推行。虽然新科将设适用书目表，即教科书必须送审，但「课程及评估指引」尚未出炉，书商无法编制新版课本，教育局须为新科提供官方教材。有别于以往科目改革，今次当局不愿教科书为落实新科构成障碍，未来学校如何应对，值得探讨。

以往通识教育科六大单元，学校可按校情决定先后顺序，随着新科按建议主题逐级讲授，中四只教「『一国两制』下的香港」，正是增修幅度较大的主题，与旧课程「今日香港」单元大相迳庭，难免令学校有忧虑。当局在简介会大派定心丸，表明会提供官方教材，供学校节录采用，但始终首届没有送审课本，对日常教学有所不便。

听闻中学界有几种处理方法，一是参照课程发展议会—考试及评核局重新冠名科目委员会建议，沿用已获当局专业谘询，现版「今日香港」单元课本，缺点是即使有书在手，但大半内容已不适用，现时每册定价逾两百元，令学生枉费金钱。有书商采用折衷办法，以「今日香港」为蓝本，让个别学校自选内容为「校本教科书」，更贴近学生所需；至于旧课程未涵盖内容，如总体国家安全观、《港区国安法》等，则辅以官方教材。

另一种学界较普遍的应对方法，是官方教材「有几多教几多」，由于考评改为达标及不达标，即使学生未完整掌握课程内容，要达到达标门槛不难，始终现时送审教科书未面世，学校自编教材易惹争议。不过，官方教材或未涵盖中四整个课程，但听闻有校长担心只教官方教材，变相等于「跳教」或略教其他内容，与「必修必考」的新科定位不符，面对视学恐有问题。

在详细的课程与评核指引未出炉前，不仅令书商编制课本缺乏理据，教师要拿揑教学重点也非易事，譬如以往通识教育科强调「高阶思维」，要求学生有从多角度思考和深入阐释的能力，引用相关的例子佐证，举一反三；新科着重的是基础知识及正向教育，再加上取消原来卷二的「延伸回应题」，日后侧重于解读数据、熟知定义与概念等，「高阶思维」在何处点到即止，尚待具体指引出炉，教师始能知晓。

无论如何，当局应尽量提供广泛的教材，应付首届修读的中四生实际需要，为新科「着陆」提供更多保障，行稳致远。