【教育点评】通识IES脱鈎 前途不明朗

学校课程检讨专责小组日前公布报告，建议把通识教育科独立专题探究（IES）与笔试成绩脱鈎，作为选修与延伸部分。消息一出，教育界反应两极，支持意见认为有助减轻学生的课业压力，反对者则认为建议改变了课程完整性，日后IES何去何从，似乎未许乐观。

IES作为通识教育科的校本评核，在课程纲要列明是「不可缺少的一部分」，占该科成绩达两成。今次专责小组建议把两者脱鈎，日后选修IES的考生另列成绩，作为大学取录时加权、必须条件等考虑，相较谘询文件提出，弃考IES的考生在笔试以四级成绩「封顶」来得合理，但因IES不再影响笔试成绩，使得其重要性大不如前，加上大学取录时是否看重仍不明朗，前线教师多预料学生未必选修IES。

前线教师对IES取态向来又爱又恨，一方面，IES让学生有机会自选议题探究，促进自主学习，对议题有深度的研习，故IES一向是通识教育科的一大卖点，但「一刀切」设计未能兼顾学生能力，能力稍逊的学生力有不逮，甚至屡被揭有抄袭个案；对于有志另觅学习经历的学生，IES反而成为他们的负担。校本评核原意是避免一试定生死，而学习成果并不全然通过笔试评核，对考生来说亦有「打底分」作用，随着IES与笔试脱鈎，这些功能亦被削弱。

正如数学延伸单元、应用学习科目等，关键在于大学取录时是否重视。不过，数学延伸单元是高阶知识和技能，自然备受工程、数学等学科所看重，但IES的性质是探究议题的校本评核，学术「含金量」难以比拟，如不作改革，恐与被讥为「兴趣班」的应用学习科目一样走向边缘化。方法之一是把IES学科化，加入社会调查与研究方法等内容，比如教导学生使用SPSS等统计学分析软件，利用民调数据进行预测分析与决策支持，对入读人文及社会科学的学系更有价值之馀，对学生亦是进阶知识，利于他们探究议题。

IES作为核心科目的校本评核若改为选修，日后其他校评会否仿效，仍是未知数，国际文凭课程等海外公开试看重校评，但本港把校评视为「鸡肋」，是否反映本港教育界始终离不开考试主导的现实，值得深思。