【教育点评】教师操守课程 宜平常心看待

从下学年起，所有中小学新入职、现职与晋升教师须接受指定时数，「教师专业角色、价值观及操守」课程，以落实教师专业发展专责小组建议，近日却触发争议，有教师团体质疑当局藉此施加政治压力，而教育局反驳对方「凡事政治化，把推动教师专业发展的措施妖魔化」，究竟如何看待，值得讨论。

这个新增课程主要是落实教师专业阶梯，专责小组提出把「专业操守和价值观」，连同「教学专业能力」与「反思求进以达自我完善的精神」，并列为教师专业成长的三大核心元素，而教师及校长专业发展委员会（COTAP）制定的「T-标准+」，所提供的专业标准参照，包括「理解《基本法》精神，尊重法治为本港的核心价值」。

近日校园再度政治化，有反对为国家安全立法的团体策划罢课「公投」，而组人链等政治表达在中学亦再重现，使得「教师专业角色、价值观及操守」课程容易被曲解，作为要求教师政治正确的「必修课」；但从宏观角度来说，教师专业操守绝不限于持平客观，教导学生思考社会矛盾的议题，而是涉及更广泛的内容，譬如以往有不少涉及教师的风化案，涉事教师与学生有不当的亲密关系或身体接触，如何在师生关系中建立互信与尊重，正是价值观与操守的课题之一。

涉及学校管治的校政风波，譬如校长未有履行职责，树立以德修身的典范，甚至以手段对付异己，造成教师团队分化，不健康的家校关系，最终导致校政混乱，这些看似是校政管理的问题，但实际造成不和谐的校园气氛，影响到日常教学，便影响到学生利益，实际也是「教师专业角色、价值观及操守」的议题。这些议题不仅需要个案分析，更涉及「T-标准+」、《教育专业守则》等规范，如果教师对于价值观及操守议题只流于主观印象，往往就出现自我感觉良好，却陷于与社会一般观感有落差的矛盾局面，反而更易导致问题。

试想以往课程一成不变，教师不备课依书直说，尚可被接受，但如今社会急速转变，这样已不符合教师专业角色。在讲求持续优化与改进的时代，教师专业角色、价值观及操守等的要求不断提高，教师宜以平常心应对，才是终生学习的示范。