【教育点评】杨润雄谈通识科 再掀必修热议

通识教育科是否维持必修必考，再次掀起热话。教育局局长杨润雄接受本报专访，称研究通识教育科能否达到培养正确价值观、明辨性思考等课程目标，不排除重新考虑该科是否继续必修。事后多个教育团体发表声明回应，但该科是否就此走向选修，实际上不应该过于放大。

专责小组在建议文件提到，把通识教育科独立专题探究（IES）改为选修，与其他主要科目同时减量，以释出课时与教学空间，但该科仍维持核心科目地位，引起不少讨论。

杨润雄在专访虽提到当局日后收到小组报告后，会以专业角度，审视课程是否达到目标，始有所考虑，同时表明以学生利益作决定，而非政治因素。既是重申政府对于是否全面接纳小组建议有最终决定权，也说明当局审时度势之馀，亦是以学生利益为前提。

在该科课程纲要，明文提到课程宗旨是培养学生联系各科的知识，多角度研习不同课题，从而建构与现今世界直接相关的个人知识，综合来说，就是独立思考能力、正面价值观、积极态度、社会触觉和适应能力。值得留意的是，杨润雄没有提出异议，而是重申年轻人是关心社会，乐于表达意见，有自己的想法，符合社会期望。而中央政策组委托学者研究亦是如此看，既然课程目标大致达成，那么内容如何调整始是关键。

专责小组在谘询文件提出有需要厘清和精简通识教育科的课程范围，意味六大单元日后或须修订与精简，前线教师亦不反对这样变动，实际上部分议题未追上时代要求，比如「工业4.0」等科技议题没有触及，而近年政治改革争议不断，现有课程主题「法治和社会政治参与」能否铺陈社会纷纭的意见，学生又能否全面而客观理解社会现象，无论科目如何定位，课程内容检视亦是必须的，更动与否的唯一前设，毫无疑问就是能否满足到课程目标。

当然，如今社会气氛紧张，官员言论引起不同解读可以理解，专责小组即使提交报告，获得当局接纳，通识教育科仍需要按现有机制，即课程发展议会相关委员会讨论与谘询，故外界不应过早结论，反而前线教师与关注课程发展的各界人士，应把握公众谘询的机会，以正面、积极及文明方式表达看法，更为实际。