【教育要闻】非华语生中文新课本 教师试教反应正面

(星岛日报报道)学好中文对非华语学生融入社会至关重要。教育局继三年前推出「中国语文课程第二语言学习架构」（「学习架构」），设定小步子助教师施教后，去年十一月更新首册小三中文课本，供全港小学试用。有试用课本的教师认为，课本设计循序渐进，省却教师预备教材的时间，也可助教师「摸底」，再针对学生进度施教。

由香港大学教育学院中文教育研究中心发展的新中文课本，是根据教育局中文科课程指引，并按「学习架构」设计予非华语生使用，每册八个单元，涵盖听说读写范畴。去年十一月，当局邀请全港有非华语生就读的小学，试用小三课本其中两个单元。约八成学生属非华语生的伊斯兰鲍伯涛纪念小学，是其中一所在小三全级试用课本的学校，该校中文科统筹主任陈玉花表示，其他教师对课本的反应均正面。

「坊间课本虽也分听说读写，但读和写比重较大和编排较前，新课本从听和说开始，较适合非华语生。」陈玉花坦言，非华语生学习中文和主流学生截然不同，教学上须从活动入手，将课题联系到他们的日常生活经验，然后才学单词、写作。「课本设计的『课前准备』较多，让学生先画画和写单词等，教师可藉此『摸底』，知道他们懂多少词汇和概念再施教。」陈玉花又指，该校中文科采用分组教学，小三级四组学生虽然能力程度不一，但课本设计具弹性，教师也可因应进度，调适教材使用。

中华基督教会基全小学的非华语生统筹老师曾淑贤，亦曾抽出聆听单元予小四级学生试用。该校共有二十九名非华语生，小一至小四的中文科采用抽离教学，曾淑贤拥有逾二十年教书经验，但接手教抽离班只有三年，最初曾觉教非华语生完全颠覆自己认知，虽然校方减少其他课节以便她备课，但仍感吃力。她认为教师面对的最大困难是时间不足。

「因坊间课本题材太深，我们往往需要从不同教材撷取剪裁使用。」曾淑贤认同新课本「课前准备」设计更利教学，单元更易唤起学生的记忆。