调查：逾半学生6岁前接触手机 近5成常打机 4成不能自制

疫情下学生使用数码设备自主学习的情况大幅增加。香港初等教育研究学会（初研）今日公布「香港学校媒体、资讯及数码素养调查」结果，发现约4成受访学生不能自制使用数码装置的时间，在没有网络的环境下更会感到失落。团队指，支持教育局将「培养学生媒体和资讯素养」纳入《小学教育课程指引》的七大课程重点之一。初研主席陈瑞良表示，现已踏入元宇宙时代，同工也应把握时机在基础教育课程中加入媒体素养元素。团队倡搭建交流平台，为教师及家长提供专业支援，促进家校合作。

是次调查于今年6至7月期间向全港591间小学进行教师问卷调查，以了解香港小学教师对媒体、资讯及数码素养的理念和教学实践；同时，亦抽取6间小学进行深入研究，以问卷方式调查家长及学生对媒体、资讯及数码素养的行为、感知和态度。

调查发现56%受访学生早于6岁或以下便接触数码装置，亦有47.1%学生在6岁或之前便首次使用互联网，故媒体资讯素养教育宜尽早开始。令人忧虑的是，近五成（47.2%）的受访学生每日或几乎每日使用数码装置作电玩游戏，逾四成(41.6%)使用数码装置观看或下载在线视频、电视节目或电影。然而，却有45%的受访学生在使用数码装置时未能按预期时间停下来，而且逾三成（37.8%）人在没有连线的环境中会感到失落。

引入外间资源，支援家长如何协助子女适应数码时代的学习模式。保良局雨川小学提供图片

学校提供电子学习设备辅助学生掌握网络世界相关知识。 佛教慈敬学校提供图片

调查由(左至右)江浩民博士、霍秉坤博士、胡少伟博士联合主持。江浩民博士提供图片

学校积极举办多项资讯素养活动。佛教慈敬学校提供图片

每年学期初设分级家长会,向 家长讲解学校电子学习政策, 并支援家长于新常态学习下管教子女的方法。保良局雨川小 学提供图片

首席研究员江浩民表示，数据反映学生欠缺自制能力，甚至可能影响身心灵健康。学校在设计课程时应多加留意。
 
另外，在保护个人私隐和辨别资讯真伪方面，亦存在教学落差。例如，学生表示学校（90.1%）及家长（87.1%）有教导保护私隐的知识，但却有35.1%学生同意网页持有人有权收集所有个人资讯。同样地，尽管8成以上学生表示家校有教导分辨真假讯息，惟只有不足五成（45.8%）学生表示经常留意社交媒体中的新闻资讯的来源。数据反映在资讯素养教与学中存在痛点。

保良局雨川小学老师谭秀媛表示，学校留意到学生在家使用媒体的行为与在校时有出入，学校故而调整教学方向，著重家校合作。学生彭梓晋原本爱与同学玩电玩，在教师教导以及家长辅导下，渐渐发掘到其他兴趣并找到满足感，慢慢减少电玩时间。家长彭太：「学校一直有教导我们管教与沟通并重，也可让孩子订立时间表。沟通过后孩子也很自觉，我不需要用锁机等方法去控制他。」

佛教慈敬学校老师樊永业坦言，要评估教学成效相对困难，并非给学生一份工作纸便可以，应透过平日观察，如学生间会否有网络欺凌出现？在专题研习中，学生是否真能将分辨资讯真假的技巧，如留意资讯出处等应用出来，来评估资讯素养教学成效。

保良局雨川小学校长蔡曼筠指孩子很小便接触数码设备，这些装置更犹如「电子奶嘴」，应及早进行资讯素养教育。加上疫下学生使用数码装置时间大增，逾9成受访教师及家长都同意增加相关培训，以助学童建立良好的媒体使用习惯、健康地使用数码设备自我学习。

首席研究员胡少伟指，不希望政府推出指引后，便以为完成工作。若真想做好资讯素养教育，他们也应加大力度和业界合作。」项目团队建议政府委托大专院校及政策研究机构，为全港中小学校作全面调查，作为长远推动政策发展及落实的基础。

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