中大偕中学编AI教材 伦理教育列重中之重 让学生反思 衍生议题

人工智能（AI）应用领域日益广泛，亦带来侵犯私隐等伦理问题。中文大学与6所中学合作，编写人工智能教育初中课程教学资源套，涵盖AI理论、实践及伦理部分，并把伦理教育为课程重点，让学生掌握AI技能之馀，也反思衍生的道德与资讯伦理议题，明白AI犹如双刃剑，善用可改善生活，否则随时构成危害。

现时AI教育多集中于大学、研究院等高等学府，高中资讯及通讯科技科（ICT）课程下学年起修订后，虽加入AI相关课题，但偏重于编程。中大工程学院及教育学院，意识到中学阶段引入AI课程的逼切性，获赛马会慈善信托基金资助，前年起开展为期3年的中大赛马会「智」为未来计画，以创建初中适用的AI课程、支援框架及可持续发展的AI教育模式。

如双刃剑须小心处理

计画与6所先导中学合作，编写人工智能教育初中课程，首套教学资源套于昨日正式出版，供参与计画的教师使用，共设12个章节、55个模组，以「意识」、「知识」、「互动」、「能力强化」和「伦理及影响」5大范畴为核心，涵盖编程、演算法及数据分析等理论及实践，增加学生对AI的认知。计画副负责人暨课程发展组主领、评估及分析组副主领蒙美玲指，因AI影响广泛，伦理教育在课程列为重中之重。

蒙美玲以「自然语言处理」为例，指因应各地语言、文法、文化及句子结构不一，只让AI学习偏颇资料，或进一步加深刻板印象，影响层面广泛，「教师应清楚告知学生，AI是一把双刃剑，若错误使用会构成危害，造成私隐、公平等问题。」她举例指，中文的「他」有时是「谁」的指代意义，而非男性第三人称，若编写即时翻译的AI系统时，未把相关资料输入系统，便出现翻译错误。

困境实验 引导思考

团队亦开发AI实验及硬件教材，作为辅助教学，学生可通过编程控制AI智能车行驶，教师则设计「道德困境实验」，如行驶遇到前方有长者，旁边是小孩，智能车一旦失控该何处理，以引导学生了解，AI的道德取决于人类决定。先导中学之一的英华书院，资讯及通讯科技科教师陈汝坚指，期望有意投身AI开发的学生，在开发系统时，会考虑可能出现的道德问题，从而避免发生。

计画推行3年以来，迄今已有55所中学试教课程，受惠学生逾1万人，期间团体再作编写、试教、回馈及修订，由4名资深电脑科教师顾问编纂。蒙美玲期望，可进一步把课程延伸至小学及高中，让新一代能把AI运用在不同领域，而非局限于工程类学科。

记者 袁嘉咏
原文刊《星岛日报》教育版