研究：学校自评须改进 倡公开视学报告

学校自评、校外评核及重点视学等问责架构，为学校量身把脉。教育局委托香港大学进行研究发现，学校自评尚有改进空间，在运用评估资料回馈策划仍有差异。有持份者更认为，公众可查阅视学报告，或对学校造成标签效应。研究报告建议加强对学校支援，并考虑邀请办学团体、家长及学生列席外评会议，适度发布学校视学报告等，以增加透明度。

教育局委托港大教育学院教育政策研究中心，进行有关现阶段学校发展与问责架构的独立研究，检视自评、外评及重点视学的成效。报告指，学校自评仍有改进空间，学校虽采用不同方法自评，但学校与教师在运用评估资料回馈策划、进行反思的深度仍见差异；教师在自评过程的参与程度不一，而整合、阐释和使用自评数据的能力亦见参差。

报告又发现，校董会及法团校董会成员对自评、外评和重点视学了解不一，而学生对于参与制定学校发展方向的程度仍低。虽然学校内部的透明度与问责性日益提高，但有持份者关注公众倘可查阅视学报告，或对学校造成标签效应。研究亦指，受访持份者对重点视学取态非常正面，但少数意见认为，外评未充分考虑个别学校的具体情况。

独立研究提出多项建议，包括促成专业学习社群，鼓励学校及教师分享根据外评等建议，制定改善策略的经验；调整外评的频率与次数，并邀请更多资深校长加入外评队伍，以加强与学校的专业夥伴关系。研究并建议加强学校的问责性和透明度，包括考虑邀请办团代表出席外评的口头回馈、邀请家长和学生参加外评前的会议，以加强他们对学校发展的了解，提升他们在自评及外评的参与度。

研究亦提到，可考虑发布学校视学报告的主要结果和建议；强调学校应本着透明和问责精神，向公众公开视学报告，但承认有关举措，在学校之间仍不普遍。