郑建德：现提倡成立专责委员会督导STEM教育属「后知后觉」

香港中学校长会课程检讨与发展小组郑建德校长撰文，指受疫情影响学生学习踏入「新常态」，与科学、科技息息相关，认为STEM教育是回应未来教育的需要，其中提及本港到现在才提倡成立专责委员会督导中小学STEM 教育的长远发展，有点「后知后觉」，而委员会的职能值得探讨。

政府委任学校课程检讨专责小组检视本港中、小学课程，提出六个方向性建议，其中一个是与STEM教育有关的。对于专责小组的建议教育局编写手册清晰界定中小学阶段STEM教育的定义和学习目标，郑建德认为教育现况是学校之间对于STEM教育的理解和推行模式差异极大，而STEM教育精彩之处是强调创意与创新，而非特定的知识与技能，故此他认为STEM教育应以能力为导向，而非内容导向，课程指引亦宜宽不宜紧。

专责小组强调「STEM教育并非透过联课活动或以独立科目形式进行，而是需要相关科目彼此协调」，郑建德则认为在执行这建议时，必须考虑可预视的实际操作困难，如何「跨学科」？怎样腾出课时？虽说所有学生均应获得STEM教育，科技尖子的培养却又不能或缺；学校如何能让STEM教育普及化？又如何平衡普及和拔尖的STEM教育？这艰巨任务，如何完成？

专责小组亦建议「课程发展议会成立由学校、教育局、大学、专业团体和私营机构代表所组成的专责委员会，督导中小学STEM 教育的长远发展」。郑建德指出，教育局要成立这样一个课程专责委员会并不困难，若局方认为重要，也不须透过学校课程检讨专责小组的建议才去成立，认为香港到现在才提倡成立专责委员会相信不会有人反对，只怕还是有点「后知后觉」。他强调，委员会被赋与的职能才是这建议的重点，若只是多一个课程谘询组织，却又「大可不必」。

郑建德在文末表示，当教育局成立STEM教育专责委员会，制定STEM教育课程目标，及「必不可少」的课程元素后，一支课程发展处的专责团队就要成立，以制作课程示例，举办分享会及到校支援，鼓励学校按校情发展有特色的STEM课程。