小学人文科及科学科评核方案

编者按：2023年10月25日《施政报告》将小学常识科分拆分为「人文科」和「科学科」，于 2025/26学年小一及小四年级逐步推行。津贴小学议会十分关注课程质素及教学发展，由主席苏炳辉校长邀请戴希立校长、侯杰泰教授、霍秉坤教授及张泽松教授与十多位小学校长，一起举办「基建创科 科创未来——探索小学人文、科学及电脑科的发展及落实方案」的圆桌会议（见图），本报会一连3日刊登会议的精华内容。

主持会议的戴希立校长表示，政府为了配合香港作为国际创科中心及中外文化艺术交流中心，将分拆后的「人文科」及「科学科」放入《施政报告》中，并在推行上回应了内地「双减一加」（加强科学教育）的教育政策，是次会议的目的是商讨用甚么方案实施。

此外，初中今年已推行公民、经济与社会科（公经社科），加上高中物理科、化学科及生物科亦将会有修订，因此是次会议另一个目的，是研究「人文科」和「科学科」如何衔接中学课程。议会期望侯杰泰教授主要从PISA、TSA及其他研究，探讨「人文科」和「科学科」须注意的学生能力问题，以及如何进行评估。

而霍秉坤教授主要从「人文科」3个关系去分析：1. 小学人文科比原来常识科的相关内容是否臃肿？2. 人文科与初中有关课程的关系。3. 师训及教师如何安排？张泽松教授则主要探讨资讯科技及人工智能内容的安排，并从课时及评估方面作分析。

AI素养很重要

苏炳辉校长表示，侯杰泰教授是评估专家，希望他能建议「科学科」的评估方法，并就小学的五、六年级呈分试提出建议。

侯杰泰教授指，未来期望学生有甚么能力，今天就要培养学生具备该等能力。侯教授提出要有5种基本能力，包括：中、英、数、IT及使用AI能力。他表示，教导学生使用AI的素养十分重要，应该思考增加或减少哪些课程内容。

根据2018年PISA数据显示，香港学生阅读最高能力第五、六组别有14.8%，仅高于澳门的13.8%，而内地则是香港1.5倍，新加坡更是香港1.7倍；数学方面，香港最高能力第五、六组别有29%，与澳门、台湾等都十分接近，但内地则高达44%、新加坡亦有37%；科学科方面，香港最高能力第五、六组别只有7.8%，内地是香港的4倍，新加坡是香港的3倍，澳门亦是香港的2倍。在PISA 2022的研究中，这些比例大致相同。从科技人才培养角度，香港高能力组别学生比例下降；此外，高中会读物理、化学和生物的学生亦大幅下降，存在极严重的问题。

适当考试测评

另一方面，侯教授亦指，学生完全不测评及考试是不合适的，因为测评让学生了解自己的进度，以及有甚么地方仍然是不明白的；不过，确实有需要将有关测评风险降低。小一、二不考，对家庭照顾不足的学生（低下阶层）的早期发展不作检查，到出了问题才补救，更会令他们输在起跑线。

而在小五、小六派位方面，侯教授根据过去数据分析指，就算增加新科目的百分比、使用一些评分略为模糊不准确的方法（例如，专题研习报告）、又或者微调科目分数的百分比，这些改动对个别学生升中派位的名次影响轻微，多在2、3个百分点以内。

戴希立校长表示，展望未来，香港和内地教育改革与发展应从所长和所需相辅而行。国家教育策略从过去「科教兴国」到今天「教育强国」，10年规划已发展至教育、人才和科技三位一体，2023年中小科学教育由18个部门共同发出落实政策，2024年争取UNESCO的全球STEM中心在上海落户，而教育部则召开世界数字教育大会，内地教育「引进来，走出去」的动能已全力启动，期望香港常识科的改革能稳中求进。 （三之一）

注︰小题为本报所加

津贴小学议会

《星岛头条》APP经已推出最新版本，请立即更新，浏览更精彩内容：https://bit.ly/3yLrgYZ