陈东红 - 做幼稚园孩子真好｜芽芽学英语
2024-03-04 12:39 
我终于有点「头绪」，为甚么我会觉得K3孩子的英语能力好像较初小学生高，他们的认知层面和范畴好像更加广阔。早两年，当我去某几间小学，利用绘本和电影教授初小学生英文时，发现他们对英语的认知很有限，满脑子都是格式、串字来应付默书，背法则来应付测验考试；离开了这些范围，他们对英语好像一无所知。
最近要帮一些学校做小一英语教材，学校希望我可以收窄范围，聚焦在某些单元上，但出于好奇心，我还是把整个年级的课程范围仔细看了一遍。骤眼看，内容的确丰富：有家庭、学校、家居、身体、五感、情绪、动物、食物、游戏等，可是当我再细看孩子所要学习的概念，发现它相当表面，例如，颜色只有10种左右，动物来来去去都是那几种。因为要配合测验和考试，老师们或害怕学生赶不上，所以也不愿给孩子太多考试范围以外的东西，以免扰乱他们和增加各方压力；可是，学习的目的不在考试啊！这种「求学不是求分数」的话是不现实，但它是真理！孩子的英语世界若只在这些片面层次上，那别「妄想」他们的英语能力会因用功温书而变高。
反观幼稚园的孩子，没有甚么框架，也没有人给他们范围，他们看中英文绘本几乎是指定动作，爸妈也较为乐意伴读。绘本里涉及的范畴林林总总、包罗万有，例如，有说自然环境的沙漠、火山、山丘、山谷、丛林等，就连乐器也有多样性，不止是「piano」、「violin」等，幼儿一早便接触太空、地球、七大洲，而他们要听懂看懂必须通过文字，自然地增加字汇。到了小学阶段，因为要「聚焦」评核，以往学过的东西既没有机会被巩固，更只能先抛诸脑后，回来「现实世界」，为默书、测验、考试做准备。
最令人感到无奈的是，当你想介绍好的绘本给小学生看的时候，许多父母们、老师们、学生们都认定绘本属于课外书，给小学生看好像有点幼稚，不太合适。大家都认定桥梁书才是小学生应该要读的，可是没有语文的基础和够多的字汇，有多少学生可以看懂英语桥梁书呢？又有多少学生对英语桥梁书有兴趣呢？
陈东红
作者从事英语教育出版20年，任职于多家报社；现为教育顾问编辑、儿童刊物《BINGO!》出版人、专栏作者及到校讲师。
文章刊于《星岛日报》2024年3月4日教育版专栏「亲子同路」。
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