有特殊教育需要儿童的家庭生活质量｜教研并进
2024-01-19 16:16 
香港约有6.4%的儿童和青少年具有专注力不足/过度活跃症的特质，9.7至12.6%的中小学生有不同程度的读写障碍，甚至有儿童同时面临这两种挑战。特殊教育需要不仅令学童在学习上花更多心力，也可能影响家庭的生活质量。
家庭生活质量是综合性概念，衡量以家庭为单位的生活水平和满意度，包括物质、社会以及精神三大生活质量范畴。香港家庭福利会的报告指出，有特殊教育需要儿童的家庭在这些生活质量指标上，普遍较其他家庭为差。
我们的研究团队透过问卷收集217名在香港育有专注力不足/过度活跃或读写障碍儿童的家庭的生活质量现状，并发现他们的报告都低于香港一般家庭的平均水平。在满分为5分的量表上，他们的评分不足3分。相比之下，香港家福会曾在2017年和2018年调查一般家庭的生活质量，他们的平均评分高达3.69至4.08分。因此，有特殊教育需要儿童的家庭生活质量与一般家庭相比有显著差距，而差距可能源于抚养这些孩子所面临的独特挑战。
影响生活质量隐藏因素
对于育有读写障碍和专注力不足/过度活跃症的孩子的家庭而言，儿童的执行功能及家庭的社会经济地位，是影响家庭生活质量的重要因素。同时有专注力不足/过度活跃症和读写障碍的儿童的执行功能往往较差，难以规划自己的学习进度、组织学习资源或独自完成功课。这不仅影响他们的成绩，也可能打击他们的自尊和自信。家长需要投入大量的时间和精力来照顾这些孩子，维持家庭成员之间的关系，并寻找适合他们的教育资源。这增加了家庭的经济负担及家长的心理压力，长期下来可能引发照顾者严重的身心后果。
另外，家庭的社会经济地位也在不同层面上影响这些儿童的发展及生活质量。社会经济地位较低的家庭可能难以为孩子提供足够的教育资源，包括课后补习或电子辅助工具。
巨大差距背后的挑战
透过深入的研究分析，我们发现有读写障碍儿童的家庭生活质量评分（2.81）较专注力不足/过度活跃或是有双重障碍的儿童的家庭生活质量评分为高（分别为2.63和2.64），而差异可能源于这些儿童的执行功能的差别。具有双重障碍或专注力不足/过度活跃特质的儿童普遍表现出更严重的执行功能困难，例如计划、组织、自我控制等。这些困难使他们在学习和生活中难以适应，并可能导致社交和学业方面的压力，间接对他们的家庭生活质量造成负面影响。
我们的数据同时显示，在经济条件较差的家庭中，生活质量平均评分为2.60；而相对地，经济条件较好的家庭的生活质量平均评分提升到2.80。这些数据揭示了经济条件的优劣，对于这些有特殊教育需要儿童的生活质量具有显著的影响。
经济条件较好的家庭，能够为孩子提供更多的资源和机会，例如抽出时间和金钱陪伴孩子进行各种介入活动以发掘他们的长处，从儿童的兴趣入手有效地改善他们的行为问题，使得家庭的互动和育儿气氛更为理想，提升他们的生活质量。
解决策略与建议
为提升有特殊教育需要儿童的家庭生活质量，我们除了全方位、跨界别的合作去提供持续的教育支援，提升这些儿童的个人能力，亦需要更多的研究和行动，关注他们的家庭生活质量。对于社会经济地位较低的家庭，政府和服务提供者应该考虑提供更多经济援助，包括资源和服务的补贴。另外，家庭友善的就业支援和培训机会亦可以增强家庭的经济能力。
专业辅导人员提供教育和心理谘询时可考虑以家庭为本作出支援，以减轻父母和照顾者的压力。由于儿童的执行功能困难会对整个家庭产生负面影响，所以为有特殊教育需要儿童提供执行功能的介入是针对性的策略。政策制订者应该提倡及实施有效的措施，支持教育工作者和大学科研团队研发适当的教育资源和心理支援，例如跨学科的学习计划和社区心理支援服务等，以助有需要的儿童及家庭克服困难。
有特殊教育需要儿童的家庭生活质量与一般家庭相比有显著差距，而差距可能源于抚养这些孩子所面临的独特挑战。
文：香港教育大学特殊教育与辅导学系副教授任演纳博士、客座助理教授潘纪恩博士
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文章刊于《星岛日报》2023年1月19日教育版专栏「知识转移」。
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