【创意设计】天水围循道卫理小学小五生 研发纸巾用完提示器

要设计出符合使用者要求的产品，需要「以人为本」，了解他们的需要，与「同理心」的概念十分相似。Elsie知道，创意地标元创方（PMQ）今年特以「同理心」为主题，举办《BEING BEINGS 同理．童理》创意教育项目，旨在以发展创意思维来培养孩子的同理心，其中于去年十至十二月举行的「校园计画」，就邀请了多个创意教学团队通过工作坊，引导学生创作出具特色的作品，共有八所小学参与，而创作成品现于PMQ展出。

公厕设计由「心」出发

Elsie早前与主办单位PMQ的品牌及活动发展总监周洁珊（Iris）倾过，她指本年度的跨界别教学团队阵容鼎盛，有建筑师、设计师及表演艺术界工作者等等。由于受疫情影响，工作坊大多在綫上举行，「网上教学存在不少限制，但导师仍设计出多元化教学活动，很感谢他们的付出。」

参与今次计画的建筑师萧健伟（Kevin）及互动设计工程师黄伟杰（Kit）同Elsie讲，疫情对大众的影响甚大，所以想到以「公共厕所」作主题，跟小朋友共同创作。Kevin解释，「公共厕所本来就是城市指标，现在受疫情影响，公共厕所的衞生对市民来说尤其重要，相信小朋友会产生共鸣。」Kit又认为，小朋友须培养公民素养，而洗手间内会呈现不少关于「公德心」的问题，故以「公共厕所」作为主题实在适合不过。

Iris指出，「校园计画」主要以「设计思维」五部曲——「心（Empathize）、释（Define）、想（Ideate）、做（Prototype）、试（Test）」，带领学生创作作品。这五大设计元素以目标对象的角度出发，让设计者从思考的过程中寻求创新的解决方案，例如在首个阶段「心」，学生须通过观察去了解目标用户的需要。

Kevin解释，他和Kit选择以短片的形式，向学生展示市民使用洗手间的过程，是为了让他们更容易理解大众去洗手间时可能遇到的问题，「影片展示了实际公共厕所场景中的不同情节，例如有人用大量纸巾铺上厕版、如厕时发现厕格内没有纸巾等情况。我们亦会加入『情感』，令影片主角的行为合理化，以配合『同理心』的主题，好似一位心急的人，会一下子拉出很多纸巾，相信此情节会令学生身同感受。」

「释」「想」解难 「做」「试」创作

完成「心」阶段后，学生便踏入「释」和「想」阶段，分别使用脑图或其他工具分析问题，并找出能满足用家需要的解决方法，Kevin认为，学生的想法有时会天马行空，所以此阶段特别需要导师的指引。

然后下一步就会开始「做」阶段，学生要把他们的构想制作成原型，例如天水围循道卫理小学的一组学生在影片中观察到，有人在如厕时发现厕格内没有纸巾，所以制作了名为《纸巾用完提示器》的作品，当厕格内没有纸巾时，感应器上的显示屏幕便会出现「交叉」标志，提醒身上没有携带纸巾者要到另一个厕格。

在最后的「试」阶段，学生须通过各种测试，确认作品是否符合使用者的需求，并顺利运作。Iris同Elsie解释，这五部曲并非一个直綫过程，需要不断来回反覆试验，导师会引领学生进行整个「设计思维」过程，继而达致更完善的效果。学生积极地构想，并从失误中寻找解决方法，最后创作出智能装置模型、平面设计图及录像等成品。

Elsie知道，《BEING BEINGS 同理．童理——校园计画》学生作品展于本月九至十七日举行，公众可于早上十一时至晚上七时，亲临PMQ A座三楼，欣赏学生努力的成果。如欲了解学生的创作意念，可扫描QR code，观赏天水围循道卫理小学的学生与Kit共同介绍《纸巾用完提示器》作品。

文：Elsie