【教育专栏】解难的创意从何而来

之前有过小朋友留在家会闷的经验，其实这反而能提升他们自主学习的动机。让孩子有机会在他感到安全又舒适的环境自由地「闷」（特别是六岁前的幼儿阶段），就能发现孩子脑中接收知识的摩打自动开启了。

输出无限创意

除了向脑袋「输入」内容，「输出」创意其实同样会在孩子「无聊」时，不自觉地发挥至极致。我们都知道，现今社会培养解难能力有多重要，世界出现林林总总的危机和急剧转变的生活方式，已经不是传统知识型教育能应付得来。可是，所 谓的解难能力，除了要孩子「见多识广」、「阅书无数」以外，缺乏想像力的脑袋，可能也徒劳无功。

然而，想像力不是让孩子参加几次「创意工 作坊」、上艺术类「鸡精班」、玩一些专家设计的「创意游戏」或一些专业人士设计的玩具教材就能轻易培养得到。或许应该这样说，孩子的想像力是不用培养，反而需要大人好好保护不胡乱破坏 它，他一生便能创意无限。

不填满的时间表

即使我主张在幼儿每天的生活时间表内应安排最少有数小时的留白，但身为妈妈的我仍会反反覆覆的烦恼，要如何安排孩子的每周行程，并自寻烦恼胡思乱想（因为我们自小都在「被填满的时间表才是充实」的观念捆绑下长大）：今天孩子整天在家怎么办？只是玩泥胶足够吗？用不用另外准备一些手工活动？还是帮他约同学去公园玩一会？

满足于幻想世界

事实上，无论我安不安排这些额外活动，在幼儿的世界，只要是和感到安全的人在一起，有人回应他的发现和经历，他都会感到每天过得很精彩。

已经不下多少次，我没有时间和精力去安排活动，令陈皮的时间表相当「空白」，他自己却过得精彩绝伦，令妈妈我大开眼界︰主人房衣橱旁的空隙幻想成深海带；一堆朋友送给他的的纯文字字卡变成了海洋生物；行山用的望远镜、木制 小型按摩器、哨子加起来弄成渔民用的钓鱼竿；幼儿洗头帽变了巨型深海鱿鱼等。这个自编自导自演的海上探险故事上映了足足四小时也还未完结，而过程中我连一句引导他思考的说话也没有说过，所有道具也是他自行就地取材设计出来。

虽不知道他的这些创意从何而来，在未来能帮助他解决甚么问题。但我看得到，那一刻他脸上热切的眼神和笑容，和社会上那些发光发热的大人发明家、企业家、梦想家均无异。

作者：邓家怡 

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