小学人文科分6范畴培养爱国情怀

小学常识科2025/26学年起，逐步分拆为人文科和科学科。继月中公布科学科课程框架，人文科的框架拟定稿昨亦出炉。其中小三学生须初步认识《香港国安法》；小六学生要更深入认识国家安全，以及「共产党领导下的重大成就」。框架形容，爱国主义教育是人文科推行原则之一；教育局总课程发展主任（幼稚园及小学）李建寰称，期望学生与时并进认识国家发展，又强调人文科课程建基于常识科，教师有能力应付，未来亦会提供教师培训。有小学校长认为，现时学界挑战是腾出课时和安排人手。

人文科课程规划占总课时不少于7%，小一、小二每年课时为37小时，每周2节；小三至小六则每年课时约56小时，每周2至3节。课程共分6个范畴，包括「健康与生活」、「社会与公民」、「国家与我」等。框架提出3项人文科的原则，除了要加强人文素养发展和整合常识科课程，亦要「配合爱国主义教育的方向」，加强学生的文化自信和建立国民身份认同，「提升他们的国家民族意识和培养爱国情怀」。
小三须初步认识《国安法》

教育局局长蔡若莲曾表示，人文科有9成内容来自常识科。至于馀下一成的增润内容昨日曝光，小一学生要「初步认识国家」、「明白有国才有家」；小三要初步认识《香港国安法》和对香港的重要性，以及认识解放军驻港部队和香港防务。高年级学生则要学习「一带一路」和粤港澳大湾区发展；到小学六年级，学生更要认识国家「在中共领导下的重大成就和最新发展」、国家安全与特区的关系等，又要学生学习「青年强则国家强」的道理。

历史地理方面，新增内容包括国家版图、名胜古迹等，期望学生藉此了解国土安全、资源安全；小六学生更要学习九一八事变、南京大屠杀等抗日战事，以及香港在中国抗战时期的角色，「明白国家统一和民族团结的重要性」。

另外，课程会有不多于20%课时供弹性处理，学校可用作专题研习、讲座等活动。教育局总课程发展主任（幼稚园及小学）李建寰称，包含人文元素的跨课程学习活动、学习经历例如升旗活动等，亦可计算入人文科的学时；框架亦列出多项可于其他科目协调的学习内容或活动，例如学唱国歌、学习四大发明等。
「常识科教师可过渡至人文科」

被问到为何强调中共贡献列入大纲，李建寰解释，是期望学生与时并进认识国家发展和建立国家意识，「若学生读6年小学后，仍对国家一无所知就不太好。」至于能否在课堂谈及争议或负面观点，他未正面回应，但表示教师在讨论或学习活动后，「相信他们有专业能力，能配合人文科的课程和宗旨，带领学生反思和总结」。

师资方面，李建寰指由于内容承接常识科，因此常识科教师亦可过渡至人文科。教育局将举办小学人文科教师专业培训课程，例如讲座、工作坊等，以及设立「小学人文科学习圈」，促进教师交流。他又建议学校「人才分流」，尽快为人文科和科学科组织核心教师团队。
校长：或考虑稍为延迟放学时间

现时常识科建议每周至少5个教节，比人文科和科学科合计6个课节少。凤溪第一小学校长朱伟林认为安排两科的课节，以及相关的学习活动时间，将是学校行政的挑战，「例如学校可能要考虑，稍为延迟放学时间，或者调动其他课堂或活动」。

教师人手方面，他指常识科拆科需3年推行，「3年内人文科和科学科的教师，也要兼顾常识科」，或增加教师工作量，但认为人文科内容因较多沿袭常识科，教师容易掌握。学生方面，他说人文科的时数比常识科少，而且「科学科讲求动手动脑，相信学生都喜欢玩」，认为不会增加学生的学业压力。