如何把关怀注入课堂之中

2022-03-28 00:00

(星岛日报报道)无论科学知识是如何有趣,科学堂总有沉闷的时候。如何令平平无奇的课堂,变得有气氛?令学生留下深刻印象?有一次,我在中三的科学堂,需要教授心脏结构的课题。于是,我便想到以我的女儿作为例子,因她在出生后便被诊断患有先天性的心漏症。

我先向学生说明,心脏结构分为左右心房及左右心室四个分隔,这种结构能有效地把体内含氧量高和含氧量低的血液分开运送,提升血液运送氧气的效能。但女儿心脏内的各个分隔均穿了孔,令两种含氧量不同的血液能自由地混合,因此,她的血液含氧量异常低,容易有生命危险。作为父亲的我,当然希望她能健康地到处跑,但现在却只能不断地担忧着她的日常生活。我向学生分享这些心路历程时,不禁感触落泪。我让心脏结构的科学课题,加入了女儿和我的亲身经历,把课题引申至关怀病人及其家人的德育课题。

又有一次,为了让学生了解开关掣的原理,我着学生制作简单的红黄绿交通灯,学生要通过三个开关掣,以手动方式控制交通灯的灯号。按常理,只需把三种颜色的灯泡各自配上一个开关掣,如果要亮起绿灯,就按掣开绿灯,并按掣关红黄灯,如此类推。但每次转灯,都最少按两个掣,学生很快就发现,这种设计容易发出错误的灯号,因为每次开或关,都有些微的时间差,有机会出现一瞬间三色全关,或黄绿齐开的错误情况,最致命的就是按错了掣。

交通灯是一个交通安全装置,学生必须明白,交通灯出错会导致人命伤亡及影响社会安全。设计者理应尊重生命、爱惜生命,因而有责任设计出更好的交通灯。说明了设计者应有的态度后,学生每次的尝试都充满创意。经过多次尝试,最终有学生弄出了一个不会按错掣的装置,只要按一个掣,就能同时关掉绿灯,并亮起黄灯。这位聪明的学生更会主动向其他同学解释这个设计的原理,间接地推动了朋辈间的交流。这样,我在教授电学知识的同时,还会告诉他们,知识和技能要用于关怀人们的需要及提升社会安全之上。

你认为哪一个教学方针较理想呢?教授心脏的结构和开关掣的原理是知识的传授,但关怀患有心漏症的人士,以及解决交通灯出错的问题,是一种品德教育,令平凡课堂充满着人情味、具有生命力,相信是既不沉闷,也令人印象深刻的课堂。而让学生认真地解决交通灯出错的问题,更是一种提升社会安全的教育。顺带一提,人生是充满惊喜的,我女儿左右心房及左右心室的孔洞,已在两岁时自动愈合了!
 

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