【教育要闻】中学校长会批「新通识」偏离教育改革目标

(星岛日报报道)高中通识教育科终极改革备受争议，中学校长会荣誉总干事黄谓儒昨再度网上撰文，质疑该科修订或未能实现课程理念，甚或偏离原本教育改革目标，指当局未有学术研究数据证明该科出现「异化」等问题，便公开指责是对学界不公。教育局不点名驳斥黄谓儒已退休多年，未必充分理解改革原委，并指他质疑谁作「专业」领航「无的放矢」。

中学校长会荣誉总干事、退休校长黄谓儒，继上周网上撰文评论高中核心科目课程改革后，昨再集中「火力」批评通识教育科课程改革，指该科经改动后，实质与设立新科无异，质疑短时间内要求学校于今年九月在中四实施，或未能实现课程理念。他指独立专题探究（IES）可提供机会予学生自主学习、发展高阶思考能力和沟通能力，一旦被删除，相关学习目标就此落空，反问谘询文件提出的内地考察，可否取代IES的学习目标，质疑通识教育科在二千年推行教改时的责任、教改目标等，新科目应如何承接。

黄谓儒亦批评当局未有严谨的学术研究支持，公开评论通识教育科「异化」、「过多时事讨论，学生缺乏系统知识」和「讨论呈现二元对立，并过分聚焦于政治议题」。他称当局有措施监察该科发展，过去从未对课程设计或教学有强烈非议，相反不时推广良好教学示例，「突如其来而又没有根据的指责，对全港通识教师有欠公道」，形容中学校长会对此「深感不安」；担心改动重大又仓卒，会让教学范式改变难以适应、教学资源配套未能到位、科目学术水平难与海外中学教育的同等课程挂鈎，冀有更完善的规划，按部就班改革。

教育局昨晚严词回应，不点名指黄谓儒已退休多年，未必充分理解优化高中核心科目及改革通识教育科原委，并指坊间充斥刻意误导和抹黑教育局的言论，冀其仔细阅览谘询文件，以及当局澄清文章，「以掌握客观事实，避免流于臆测及凭空判断，并须以中肯持平的态度立论。」

教育局更指出，质疑谁作「专业」领航是无的放矢，解释课程发展及修订，有既定机制及程序，呼吁各界尊重，「不要肆意误导视听，甚或意图绕过机制施压。」