研究：中小学推电子教学 45%领导层仍属「发展型」

(星岛日报报道)面授课堂在新冠疫情暂停，网课成为教学新常态。香港大学研究发现，约四成半受访中小学领导层在电子教学仍属「发展型」，教学上遇到困难；逾一成更是自感教学效果不彰的「起步型」。研究团队认为，协作、互信及勇于创新方能促进电子教学，建议学校加强内部沟通，教育局亦应提供适当支援。

港大教育学院「数码素养360」项目昨公布第四期研究结果，研究团队于去年六至七月以问卷访问五百多名中小学领导层，包括校长、副校长及学务主任等，了解他们对推行电子教学及校内领导方向的看法。港大教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英称，四成半人在电子教学属「发展型」，「他们虽认为策略有效，但比『成熟型』低，同时也面对很多困难。」

约四成二受访者属「成熟型」，他们觉得其所属学校的电子教学策略效率高及困难少，而且经常采用不同教学模式。同时，逾一成人为「起步型」，他们有感教学策略效果低，采用的教学模式及频密程度亦低。

研究亦发现，学校面对挑战时，高层领导比中层表现较乐观及有自信，罗陆慧英指反映校长及副校长，对学校发展看法更全面，也较易调配资源，自我效能感较高。反之，辅导、训导主任等中层非学术领导，看法稍逊，对执行电子学习策略遇到困难较多。团队认为协作、互信及勇于创新的文化，与领导层对总体学校发展安排的优次及策略，对电子教学均有关键作用。

基督教宣道会宣基小学校长郑坚民称，推行电子教学时须慢慢建立教师的信心，前线与高层的沟通不能「断缆」，他不时与同事倾谈构思。同校课程统筹主任郭文钊亦指，采用网课之初，感觉战战兢兢，「教师之间互相分享心得，校长亦给予支持，让我们放胆尝试。」

为协助学校发展电子教学，研究团队建议校内加强沟通及互信，推动创新文化与提升领导能力，又建议教育局视乎不同学校的需要，提供最适切的援助。