【教育点评】国际评比不应只看排名

本港教育不时在国际评比中名列前茅，最近学生能力国际评估计画（PISA）的「国际胜任力」评估研究，港生以平均五百四十二分，在二十七个参与研究的国家或经济体系中排名第三，仅次于新加坡及加拿大。教育界不少把焦点放在排名与分数差距上，但细观这项研究的背景与提问方式，恐怕只问名次与分数，未免过分简单。

今次评估研究，是根据PISA 2018认知测试及问卷调查，评估十五岁学生在「国际胜任力」的知识、技巧、态度与价值。港生位列第三，自然令人鼓舞，但这项研究关注的是学生对不同文化与意见包容程度的「软实力」，而非每三年一度的PISA般，侧重于阅读、数学和科学知识能力等「硬实力」，况且参与研究的国家或经济体系亦有别，比如在PISA名列前茅，由北京、上海、江苏及浙江组成的「国家队」便没有参加，以名次进行比较的意义有限。

另一方面，影响排名的不仅是学生在认知测试答案是否正确，亦有客观因素造就，譬如学生在家庭及学校说两种或以上语言，有助提高排名，使得同属移民社会的新加坡与加拿大，以及培养两文三语教育的香港，都占有相对优势。有意见指星加两地分数超前本港达双位数，本港虽名列三甲，实际已大幅落后，这观点虽有道理，但若把各地社会背景、人口组成等因素，连同欧美国家近年排外严重的情况一并考虑，结果却是不难理解。

实际上，看待PISA不应只求名次与分数，背后引申的问题始是教育界需要关注，尤其调查发现本地生在全球和跨文化议题有不俗的认知，但对新移民的态度、跨文化交流的意识、全球问题的自我效能，以及维持非歧视性的学校氛围等范畴，表现则属一般，简言之是「知而不行」，学生明知不应歧视，但行为与态度却做不到包容非我族类，以校园情境来说，内地生与非华语生未必获本地生接纳，他们既未能融入本地社会，相反本地生也划地为牢，导致视野狭窄。

所谓「知而不行，是为不知」，既然课程内容充足，从知识面加强成效有限，学校须从建立更共融的校园文化着手，让学生有实践多元平等，达至「知行合一」，否则纸上谈兵，只看名次与分数，并不是聚焦问题。