【教育要闻】中史教科书新指引 近20年史事不应详述

初中中史科新课纲在今学年起逐步推行，新课纲虽把香港回归、特区成立和发展概况列为单元，但未列明涵盖史事及何时作结。教育局早前更新「课本编纂指引」，列明近二十年的史事「不应太详细敍述，亦不宜有定论性的说明」。当局解释，这些新近议题，未必有足够持平、客观、可靠的资料，学生难以全面客观了解及持平评论。

教育局早前修订各科的课本编纂指引，在中史科首次列明近二十年的史事不少仍在发展、未有结论，因此「不应太详细敍述，亦不宜有定论性的说明」。本报早前报道，出版社虽未向学校提供中三级，涉及近代史的教科书样本，但个别书商提供的样本习作簿，在「香港发展」部分已涵盖董建华至曾荫权主政，特区首三届政府施政，包括经济方面经历亚洲金融风暴及沙士疫情、与内地签订更紧密经贸关系安排（CEPA）；政治方面推行「高官问责制」、一二年政改方案通过等，即两年后面世的新版中三级课本，将以出版前十年的历史为界。

现行纳入适用书目表的初中中史科课本，去年底至今年初已完成审书；至于同样今学年推行新课纲的初中历史科（世史科），近二十年史事如何处理，在课本编纂指引不设限制。对于新指引是否适用已送审、未出版的中史科中三课本，教育局未有正面回应，但强调出版社编撰课本时，须参考课程宗旨与目标、考虑课时的建议安排；对于新近仍在发展中的议题，因未有结论，亦未必有足够持平、客观、可靠的资料、学者研究及著述，可作教学之用，学生难以在有限课时内，全面客观了解事件，并从历史维度作客观持平的评论。

当局强调，出版社课本理应适当地运用历史资料，建立客观持平、合乎逻辑和前后一致的论点；学校自行编制及选取的校本教材，学校管理层至所有教师均有专业责任，确保符合课程宗旨和目标，引用资料正确、内容完整、客观持平。

另外，对于多个初中人文学科的课本编纂指引，要求课本「避免包含太多涉及评论的问题」，以免超越初中生掌握的前备知识，以至偏离课程目标。当局解释，学生学习不同的课题，必须先建立稳固的知识基础，而课程着重帮助学生获取知识和建构理解，与课程指引建议教学活动包括探究、反思及评论活动并无冲突或矛盾。